Samedi 26 mai 2012 6 26 /05 /Mai /2012 10:00

anae-Apprentissage-et-Pedagogie-15062012--2-.jpgAPPRENTISSAGE & PÉDAGOGIE :

COMPRENDRE, COMPENSER, COLLABORER

 

 

Vendredi 15 juin 2012

de 8 h 30 à 17 h 30

 

 

 

3ème Journée de formation

Troubles Apprentissages & Communication

Campus Sepr - Lycée Professionnel - Centre De Formation

46 Rue Professeur Rochaix - 69424 Lyon Cedex 03

 

 

 

8 h 30 Accueil

Pr Pierre Fourneret- Président E=MC dys

Marie-Claire Thiollier - Directrice E=MC dys

 

« COMPRENDRE »

Modérateur : Dr Christine CROS- Médecin Conseiller Technique - Education Nationale

 

 

9 h 00 Actualisation des connaissances sur les troubles du langage

Nathalie Decoppet

Docteur en Neuropsychologie - Orthophoniste – Rhône

 

 

9 h 45 Action de dépistage en milieu scolaire

 

Le Bilan des 3-4 ans Santé à l’Ecole Maternelle

Dr Véronique Ronziere

Adjointe à la Direction Santé - PMI - Département du Rhône

 

Dépistages de la GS au CM2

Dr Dominique Delorme

Médecin Conseiller Technique - Service Médico-Social scolaire

Direction de l’Education Ville de Lyon

 

DISCUSSION

 

11 h 00 Pause - Visite des Stands

 

 

« COMPENSER »

 

11 h 30 Compensations et Loi de février 2005

 

• Points de vue croisés

Dr Martine Juenet-Nore

Médecin Coordinateur Secteur Enfant MDPH

&

Mme Françoise Ritter

IEN ASH – Education Nationale

 

 

 

 

12 h15 Soutien et aménagements en milieu scolaire

Robert Forest- Handica. Réussir - Rhône

Jack Sagot- INSHEA

 

13h00 BUFFET

 

 « COLLABORER »

Modérateur : Dr Olivier REVOL- Pédopsychiatre - Centre Référent TSA - Hospices Civils Lyon

 

14 h 00 « La vie entre les mots : Moi Benjamin dyslexique,

Écriveur de livres »

Compagnie des Dys - Thiers

Marie-France Bonnet- Bernard Vacher- Comédiens

 

 

15 h 00 PAUSE - VISITE DES STANDS

 

 

15 h 30 Partenariat Médico-Pédagogique

Dr Valérie Roussille - Pédopsychiatre - CMP de Feyzin

Émilie Djivanides - Psychologue - PRE de Feyzin

 

 

16 h15 Expérience pilote : Adaptations On Line au Collège

Dr Claire Leroy - Médecin Education Nationale

Marie-Pierre Thion - Infirmière Scolaire

Enseignant du collège & orthophoniste

 

17 h 00 Table ronde : Partenariats & Perspectives locales

Pr P. Fourneret & MC Thiollier - Réseau Dys / 10

Dr Olivier Revol - Pédopsychiatre Centre Référent

Médecin Education Nationale

 

 

17h30 CLÔTURE DE LA JOURNÉE

 

Comité d’organisation

Pr Pierre Fourneret

Pédopsychiatre, Chef de Service Hôpital Femme Mère Enfant, Hospices Civils Lyon

Mme Marie-Claire Thiollier

Coordinatrice de soins, Réseau DYS/10, Orthophoniste, Lyon

Dr Sylvie Labarge

Coordinatrice de soins, Réseau DYS/10, Pédiatre, Lyon

Mme Samia Languilaire

Animatrice Réseau DYS/10, Ergothérapeute, Lyon

Mlle Mathilde Vernet

Neuropsychologue, Réseau DYS/10, Lyon

 

Lieu

CAMPUS SEPR - SALLE DE CONFÉRENCES ARLES-DUFOUR

46 Rue du Pr.Rochaix - 69003 LYON

METRO : Ligne D - Arrêt « Grange Blanche » (Place d’Arsonval)

TRAMWAY : T2 - Arrêt « Grange Blanche »

BUS : lignes 9, 25, 28, 34, 38, 79

Dys /10

Réseau de santé

83 Avenue Félix Faure 69003 LYON

Tél. 04 72 16 97 14

association@emcdys.fr

www.emcdys.fr

 

 

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Par ANAE - Publié dans : Formations - DU - Communauté : Troubles des Apprentissages
Jeudi 24 mai 2012 4 24 /05 /Mai /2012 14:04
Autisme et Action Médico-Sociale Précoce
28èmes journées d’étude de l’Anecamsp
22 et 23 novembre 2012
Paris - Espace Reuilly
 
anae-anecamsp-2012_autisme_v2.jpgEn 2012, l'autisme est au centre des préoccupations et a obtenu le label de « grande cause nationale ». L'autisme fait peur mais ...aussi, l'autisme fascine. Le "spectre autistique" est très large. Qu'en est-il du dépistage ? Trop tôt ? Avec les risques d'erreur que cela comporte ? Trop tard ? Avec une perte de chance pour les enfants ?
Comment aplanir pour les parents et leur enfant le long et difficile parcours de l’élaboration du diagnostic ?
Comment faire en sorte que ce diagnostic soit concomitant et en tous cas toujours suivi par un accompagnement et une prise en charge éducative et thérapeutique ?
Comment prendre en compte les attentes et les angoisses des parents, tout en respectant leur choix ?
La vie quotidienne de ces enfants, de leurs parents, de leur fratrie, de leur famille est difficile dans les aspects les plus concrets des jours et des nuits, comme dans les étapes du dépistage, du diagnostic et de la prise en charge et de la vie en société, de la scolarisation.
Les CAMSP constituent une ressource possible pour aider, très précocement, sans nécessairement attendre le diagnostic confirmé pour agir.
Lors de ces journées nous explorerons de façon très concrète, les différentes expériences mises en œuvre dans les CAMSP pour réaliser, dépistage, diagnostic et prise en charge de ces enfants si étranges et pourtant semblables.
A partir d'exemples cliniques, d'actions innovantes mises en œuvre par les équipes nous explorerons les différentes réponses proposées dans des CAMSP aux enfants et aux parents en questionnant leur accessibilité, leur acceptabilité, leur pertinence et leur efficacité pour aider les parents dans le quotidien.
Comment bien accueillir et comprendre "ce petit frère de la lune" si bien décrit par une grande sœur qui s'interroge ?
 

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Par ANAE - Publié dans : Agenda - Communauté : handicap intellectuel
Mercredi 23 mai 2012 3 23 /05 /Mai /2012 14:37

Conférence sur la dyslexie et la dysorthographie

Vendredi 15 juin à 20h00

 

dyslexie-hep-eip-anae.png

La HEP-BEJUNE vous invite à participer à la conférence sur le thème

"Les pièges de la dyslexie et de la dysorthographie: des diagnostics parfois délicats, notamment dans le cadre de l'enfant HPI".

Conférence organisée par l'ASEP (Association Suisse pour les Enfants Précoces) et l'ADSR (Association Dyslexie Suisse Romande) en partenariats avec la HEP-BEJUNE.

Intervenantes: Sophie Pohier et Sophie Furmaniak, logopédistes

Lieu: Aula du Collège Thurmann, Porrentruy (Sous-Bellevue, 15)

Inscription: jura@asep-suisse.org jusqu'au 8 juin (nombre de places limité)

Entrée libre

 

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Par ANAE - Publié dans : Agenda - Communauté : Troubles des Apprentissages
Mardi 22 mai 2012 2 22 /05 /Mai /2012 12:11
La période de l’adolescence est une période charnière qui, lorsqu’une pathologie s’exprime, nécessite une adaptation du cadre de soin. La clinique de l’adolescent possède une spécificité qui s’est largement étoffée ces dernières années.
 
Cette formation s’adresse aux professionnels qui sont au contact d’adolescents quotidiennement, qu’ils soient directement impliqués dans les soins psychiques, ou  s’articulent régulièrement avec les équipes de soin. Seront abordés au cours de cet enseignement les fondamentaux concernant le développement et la psychopathologie de l’adolescent ainsi que les principales données récentes et les évolutions sur un plan psychodynamique, neurobiologique et environnemental.
 
Les soins à cette période impliquent une mise en commun des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire et un travail en coopération des différents professionnels. Ce DU, très centré sur la clinique et les pratiques de terrain, visera à permettre de fournir des modèles de travail à plusieurs et une meilleure connaissance des partenaires, dans le respect des fonctions de chacun.
.ADOLESCENCE PATHOLOGIES ET SOINS PSYCHIQUES 2012-2013 (2)
 
Cliquez sur l'image pour agrandir
 
UNIVERSITE PAUL SABATIER  - FACULTES DE MEDECINE  PURPAN ET RANGUEIL
 
 
DIPLOME UNIVERSITAIRE
« ADOLESCENCE : PATHOLOGIES ET SOINS PSYCHIQUES »
 

FORMULAIRE DE DEMANDE D’INSCRIPTION

Année universitaire 2012-2013
 
 
Nom (nom de jeune fille suivi du nom d’épouse) : ………………………………………………………………………….
 
Prénom :………………………………………… Date de naissance :………………………………………………………
 
Profession :………………………………………………………………………………………………………………………
 
Adresse personnelle : ………………………………………………………………………………………………………….
 
Téléphone (domicile) :  … ……………………………………………………………………………………………………..
 
Nom et adresse de l’employeur :……………………………………………………………………………………………...
 
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
 
Téléphone (professionnel) :……………………………………………… Fax (éventuellement) : ………………………..
 
Mail :……………………………………………………………………………………………………………………………...
 
 

Inscription Formation Initiale   
 
Inscription Formation Continue
 

Catégorie A (formation individuelle continue)
 

Catégorie B (formation continue – prise en charge des droits d’inscription par l’employeur)
 
 
Formations antérieures :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 
Quelles motivations vous amènent à solliciter une inscription ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 
fiche à retourner avant le 1 septembre 2012 à :
Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent (Pr. J. Ph. Raynaud)
Hôpital La Grave – TSA 60033 – 31059 TOULOUSE cedex 9
'05 61 77 80 54 – Télécopie : 05 61 77 79 02
 
Par ANAE - Publié dans : Formations - DU - Communauté : santé-medecine
Mardi 22 mai 2012 2 22 /05 /Mai /2012 10:23

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Master de Psychologie clinique de l'enfant et de l'adolescent

Niveau de recrutement :

Bac + 3

Niveau de diplôme :

Master 2 (Grade de Master - bac+5)

Présentation

 

Durée des études :

24 mois

Grade :

Master

Discipline(s) :

Sciences humaines et sociales

Mention :

PSYCHOLOGIE

Spécialité(s) :

Psychologie clinique de l'enfant et de l'adolescent

Spécificités :

Une place majeure sera donnée aux avancées récentes, tant sur le plan scientifique que sur le plan pratique. Les thèmes que nous souhaitons favoriser sont :

- La périnatalité, avec des chercheurs et praticiens de service de néo-natalité ;

- La question de l'attachement et de son incidence majeure dans le développement psycho-affectif et social de l'enfant ;

- L'évaluation de l'enfant et de l'adolescent ;

- L'approche thérapeutique de l'enfant et l'adolescent ;

- La question de la structure familiale et de la parentalité ;

- La question de la prise charge institutionnelle en vue de considérer les
dispositifs récents et à venir et de réfléchir au rôle du psychologue au sein de
ces dispositifs ;

- La question de la période de latence dans un contexte où les chercheurs comme les praticiens ont beaucoup mis l'accent sur les premières années de la vie puis l'adolescence et où il apparaît aujourd'hui essentiel de mieux prendre en compte cette période ;

- Le handicap chez l'enfant et l'adolescent ;

- Violence subie/violence agir. Saisir et mettre au travail l'articulation victime et
auteur de violence paraît aujourd'hui un enjeu majeur pour le positionnement du psychologue travaillant avec des enfants et des adolescents, notamment dans le contexte socio-politique actuel ;

- La précocité.

Objectifs :


Il vise à former des psychologues cliniciens capables d'élaborer des pratiques adaptées à la rencontre et à l'accompagnement d'enfants et d'adolescents en difficulté, en articulation avec leur environnement familial et institutionnel.

Cette formation s'oriente donc vers la compréhension des difficultés psychologiques et psychopathologiques, sociales et scolaires, avec une ouverture transversale à tous les domaines de la psychologie. Le référentiel théorique se veut intégratif, centré sur une approche clinique, incluant et articulant structurellement les apports théoriques de la psychologie sociale, du développement, de l'éducation, mais également de la psychologie cognitive et interculturelle, pour les déployer au sein de la rencontre avec les sujets.

Etablissements partenaires :

 

Ecole doctorale de rattachement : Ecole doctorale n° 485 EPIC (Education, Psychologie, Information et Communication), Université Lumière Lyon 2, PRES Université de Lyon (UDL).

Convention établie avec : Institut de Psychologie, Université Lumière Lyon 2.

 

Contacts

 

Renseignements :


Directrice pédagogique
: Céline BORG
e-mail : cborg@univ-catholyon.fr

Secrétariat du Master :
Assistante d'Institut : Isabelle HAINCAUD
e-mail : pedagogie.master.shs@univ-catholyon.fr

 

 

Responsables :

Responsable de la mention : Alain FERRANT
Responsable de la spécialité : Dominique RENIERS

Directrice pédagogique : Céline BORG

 

 

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Par ANAE - Publié dans : Formations - DU - Communauté : santé-medecine
Lundi 21 mai 2012 1 21 /05 /Mai /2012 05:58

logo-asperger-amitie-anae--2-.jpg

Asperger Amitié

 

Ateliers d’habiletés sociales

Les activités sont ouvertes à tous public

A 500 m du métro Tuileries, Pyramides ou Opéra Asperger Amitié assurera tous les ateliers et les activités d'habiletés sociales!


                         

 

               Nouveaux Programmes « Habilités sociales » 2012-2013

Pour un meilleur résultat ces ateliers auront lieu tous les 15 jours.

8 enfants pour chaque groupe à partir de 6 ans ’ 15ans

Intervenant : Natassa Yanacca, Docteur en Psychologie Clinique et en Psychopathologie de l’enfant et adolescent.


Le modèle friends’ play

Un programme psycho-éducatif pour le développement des habiletés sociales des enfants atteints du syndrome d’Asperger.

« Le modèle « friends’ play » propose le développement des habiletés d’amitié, les stratégies qui encouragent l’enfant à développer la communication, la collaboration dans le jeu, la régulation des émotions, la résolution de conflits, la compréhension des codes sociaux…. »

C’est la première thèse en France sur le syndrome d’Asperger, soutenue en 2009. Elle a été communiquée a plusieurs congrès internationaux (ΙMFAR)

Inscriptions et contact


Places limitées pour chaque groupe, pré-inscription dès maintenant obligatoire
tel: 01 30 72 52 27

Habilites sociales adolescents/adultes, à partir de 17ans pré-inscription dès maintenant obligatoire
tel: 01 30 72 52 27

Activités/loisirs,  pré-inscription dès maintenant
tel: 01 30 72 52 27


Toutes informations complémentaires vous seront données après votre inscription.

E-mail: info@aspergeramitie.com

www.aspergeramitie.com

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Par ANAE - Publié dans : Où trouver de l'aide - Communauté : Troubles des Apprentissages
Samedi 19 mai 2012 6 19 /05 /Mai /2012 21:47

BLANC : Présentation synthétique du projet

     

Blanc - SVSE 4 - Neurosciences (Blanc SVSE 4 2011) : projet DYSBRAIN

           

Le cerveau dyslexique

 

La dyslexie développementale est un trouble spécifique des apprentissages qui touche environ 3 à 7% de la population, et qui est défini comme un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, ne pouvant être expliqué exclusivement par une faible intelligence, une scolarisation inadaptée, ou des troubles sensoriels ou neurologiques avérés. Les recherches antérieures ont montré que les personnes dyslexiques ont des déficits cognitifs spécifiques, qui ont une base cérébrale et une composante génétique. Ce projet vise à améliorer significativement notre compréhension de la dyslexie aux niveaux cognitif, cérébral et génétique, et à essayer d’élucider les mécanismes par lesquels des gènes influencent le développement et l’architecture cérébrale, de telle manière à engendrer des déficits cognitifs qui perturbent l’apprentissage de la lecture.

Au niveau cognitif, nos investigations se concentreront sur les capacités d’attention et de mémoire à court-terme auditives, afin de comprendre comment des déficits à ce niveau pourraient expliquer les difficultés que la plupart des personnes dyslexiques rencontrent avec les sons de la parole (le déficit phonologique).

Au niveau cérébral, nous utiliserons la magnéto-encéphalographie pour étudier dans quelle mesure le cortex auditif des personnes dyslexiques répond différemment à des sons simples, et tenter d’en comprendre le lien avec les déficits identifiés au niveau cognitif. Nous utiliserons aussi l’imagerie par résonance magnétique (IRM) pour explorer les différences au niveau anatomique. En particulier, nous utiliserons l’IRM à haut champ magnétique et des méthodes sophistiquées d’acquisition et d’analyses des données pour visualiser le cerveau dyslexique en bien plus grands détails qu’il ne l’a jamais été. Cela nous permettra de tester l’hypothèse selon laquelle le cerveau des personnes dyslexiques comporte de microscopiques perturbations de la migration neuronale.

Au niveau génétique, nous utiliserons les outils les plus avancés de la génétique moléculaire pour explorer le génome des personnes dyslexiques et identifier des variants génétiques qui pourraient augmenter la susceptibilité à la dyslexie. Nous rechercherons à la fois des polymorphismes fréquents à l’aide de puces à ADN, et des mutations rares en séquençant des portions importantes du génome des participants. Enfin, nous analyserons les liens entre les variants génétiques identifiés, les différences neuro-anatomiques et fonctionnelles, replaçant ainsi le cerveau entre le gène et le comportement.

PARTENAIRES

CNRS CNRS Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique UMR8554
Institut Pasteur Intitut Pasteur Génétique humaine et fonctions cognitives
CEA-EA NEUROSPIN/CEA/I²BM

Aide de l'ANR : 637 422,00 euros
Début et durée : janvier 2012 - 36 mois

 

 

 

Programme ANR : Blanc - SVSE 4 - Neurosciences 2011

Référence projet : ANR-11-BSV4-0014

Coordinateur du projet :
Monsieur Franck Ramus (CNRS Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique UMR8554)

 

 

L'auteur de ce résumé est le coordinateur du projet, qui est responsable du contenu de ce résumé. L'ANR décline par conséquent toute responsabilité quant à son contenu.

 

 

 

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Par ANAE - Publié dans : Pour les chercheurs - Communauté : Troubles des Apprentissages
Vendredi 18 mai 2012 5 18 /05 /Mai /2012 10:52

BARTHELEMY-autisme-ANAE.jpgL'autisme : de l'enfance à l'âge adulte

 

Sous la direction de Catherine Barthélémy, Frédérique Bonnet-Brilhault

Editeur : Médecine Sciences Publications, 2012

 

 

Longtemps méconnu, ignoré, mal compris, l'autisme fait actuellement l'objet de nouvelles définitions et de nouvelles approches thérapeutiques concernant sa forme chez l'enfant et, surtout, sa forme chez l'adulte, que la pathologie soit de révélation tardive ou qu'elle s'inscrive dans le parcours du patient depuis son enfance. Ainsi, une attention particulière est actuellement portée sur les mécanismes à l'origine de la maladie, sur la sémiologie, la prise en charge médicale, mais aussi sociale, pour accompagner au mieux les personnes avec autisme et leur famille.

17.05.2012 - La Marche des sciences
L’autisme : une guerre de cent ans 59 minutes

Avec Catherine Barthélémy, physiologiste, psycho-pédiatre au CHU de Tours, chercheuse à l’Université de Tours, qui a dirigé avec Frédérique Bonnet-Brilhault L’autisme : de l’enfance à l’âge adulte (Médecine Sciences Publications, 2012) et Jean-Claude Ameisen, médecin et chercheur, professeur d'Immunologie et directeur du Centre d'Études du Vivant à l'Université Paris Diderot, président ...

 

Sources : http://www.franceculture.fr/oeuvre-l-autisme-de-l-enfance-a-l-age-adulte-de-sous-la-direction-de-catherine-barthelemy-frederique

 

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Par ANAE - Publié dans : Livres - Communauté : Orthophonie - Neuropsychologie
Vendredi 18 mai 2012 5 18 /05 /Mai /2012 10:24

dyspraxie-huron-dmf-anae---2-.jpg

 

Dyspraxique Mais Fantastique 44

a le plaisir de vous proposer:

"L'enfant dyspraxique: comment l'aider à l'école?

Parcours et aménagements"

Le 25 mai

20 h 00

Saint Nazaire

Psychiatre et chercheuse en sciences cognitives à l'INSERM,

le Dr Caroline HURON animera cette conférence:

Parce que des adaptations existent,

Parce que ces enfants en ont besoin,

Parce que ces enfants ont des droits,

et parce que c'est possible...

Engagés, concernés, ou simplement curieux, vous serez tous les bienvenus alors...

Venez nombreux et parlez-en autour de vous.

A bientôt.

Pour tout renseignement:

Tel: 06 76 57 87 08 ou 02 40 89 23 03

dyspraxie44@gmail.com

 

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Par ANAE - Publié dans : Agenda - Communauté : dyspraxie
Jeudi 17 mai 2012 4 17 /05 /Mai /2012 10:03

Soirée d’information pour les professionnels

 

Professionnels de santé, professionnels enseignants, tout autres professionnels concernés par la question des aides informatiques pour les troubles Dys…

 

« Troubles Dys et outils informatiques de compensation »

31 mai 2012

 

·       Présentation générale des troubles des Apprentissages et de leurs répercussions (Mme GARCIA, orthophoniste, membre de l’ANPO)

 

·       Témoignage d’un jeune adulte Dys sur les répercussions de son handicap dans son quotidien

 

·       Les outils informatiques de compensation et les troubles Dys : quels types d’outils ? Pour quels apports ? (Mme Delloye, orthophoniste, CRTLA de Caen)

 

·       Témoignage d’un jeune adulte Dys sur l’utilisation de ces outils et ce qu’ils lui ont apporté

 

Organisée par la MDPH de l’Orne, En partenariat avec l’Education Nationale, le CESDA La Providence, le Réseau NormanDys, l’association APEDYS Orne, le CMPR la Clairière

 

 

A l’amphithéâtre du Lycée Agricole de Sées

A partir de 18h30

 

Inscription et contact :

soireedys@gmail.com

 

 

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Par ANAE - Publié dans : Agenda - Communauté : Troubles des Apprentissages
Jeudi 17 mai 2012 4 17 /05 /Mai /2012 09:07
Apedys 28 et DMF 28
 
Organisent une réunion d’information

Sur les troubles et le quotidien des Dys

 

 

Le vendredi 8 juin à 20h00
salle Gaston Couté,
8 av. Général De Gaulle
CHATEAUDUN
 
 
dys-anae-28_08_06_12--2-.jpgAvec la participation de :
- Mme Giroux Laurence , orthophoniste
- Mme Millerand Brigitte, ergothérapeute
- Mme Capron Pascale , psychomotricienne
- Mme Denariaz Claude , présidente d’ANAPEDYS
- M Benoît Carpier , formateur et créateur Keski
 
Par ANAE - Publié dans : Agenda - Communauté : Troubles des Apprentissages
Lundi 14 mai 2012 1 14 /05 /Mai /2012 12:09

Apprentissage et mémorisation : le rôle des néo-neurones dévoilé

 

memorisation-apprentissage-pasteur-anae-.jpgDes chercheurs de l'Institut Pasteur et du CNRS viennent d'identifier chez la souris le rôle des néo-neurones formés par le cerveau adulte. En parvenant à les stimuler de manière sélective, les chercheurs montrent que ces néo-neurones améliorent les capacités d'apprentissage et de mémorisation de tâches difficiles. Cette nouvelle propriété des néo-neurones dans l'intégration d'informations complexes pourrait ouvrir des perspectives dans le traitement de certaines maladies neuro-dégénératives. Cette publication est en ligne sur le site de la revue Nature Neuroscience.

 

La découverte de nouveaux neurones formés par le cerveau adulte avait fait grand bruit en 2003. Elle mettait à mal le dogme quasi-séculaire selon lequel le nombre de neurones est défini dès la naissance, toute perte étant irréversible. Une découverte d'autant plus incroyable que la fonction de ces nouveaux neurones restait indéterminée jusqu'à aujourd'hui.

L'équipe de Pierre-Marie Lledo, chef de l'unité Perception et mémoire (Institut Pasteur/CNRS), vient de mettre en évidence, chez la souris, le rôle joué dans l'apprentissage et la mémoire par ces néo-neurones formés par le cerveau adulte. A l'aide d'un dispositif expérimental utilisant l'optogénétique mis au point par la même équipe et qui avait déjà fait l'objet d'une publication en décembre 2010, les chercheurs ont démontré que ces néo-neurones, quand ils sont stimulés par un bref flash lumineux, facilitent l'apprentissage ainsi que la mémorisation de tâches complexes. Ainsi les souris mémorisent plus rapidement les informations proposées pendant la tâche d'apprentissage et se souviennent des exercices 50 jours après l'arrêt des expérimentations. A l'inverse, les néo-neurones générés juste après la naissance de l'individu ne confèrent aucun avantage, ni pour l'apprentissage, ni pour la mémoire. Seuls les neurones produits par le cerveau adulte sont donc importants pour l'apprentissage et la mémoire.

« Cette étude démontre que l'activité de quelques neurones produits chez l'adulte peut avoir un effet important sur les processus cognitifs et le comportement. De plus, ce travail illustre, en partie, comment le cerveau assimile de nouvelles stimulations. Dans notre vie quotidienne, l'activité électrique (mimée par nos flashs lumineux) est exercée par les centres de l'attention de notre cerveau » explique Pierre-Marie Lledo qui a dirigé ce travail.

Au-delà du rôle fonctionnel qu'elle établit, cette découverte réaffirme le lien patent entre « humeur » (définie ici par un schéma particulier de stimulation) et activité cérébrale : il est établi que la curiosité, l'éveil et le plaisir favorisent la formation de néo-neurones et, grâce à eux, l'acquisition de nouvelles compétences cognitives. A l'inverse, un état dépressif se répercute sur la production de nouveaux neurones et déclenche un cercle vicieux qui entretient cet abattement. Ces résultats et les technologies d'optogénétique qui ont permis d'y parvenir pourraient se révéler très utiles pour la mise au point de protocoles thérapeutiques visant à contrer le développement des maladies neurologiques ou psychiatriques.

 

Références :

Activation of adult-born neurons facilitates learning and memory, Mariana Alonso, Gabriel Lepousez, Sebastien Wagner, Cedric Bardy, Marie-Madeleine Gabellec, Nicolas Torquet and Pierre-Marie Lledo, publié en ligne sur le site de Nature Neuroscience, le 13 mai 2012

Photo © Institut Pasteur

Coupe de cerveau de souris observée en microscopie à fluorescence. Les filaments verts représentent les néo-neurones organisés en réseau.

 

 

Contacts :

Presse CNRS l Priscilla Dacher l T 01 44 96 46 06 l priscilla.dacher@cnrs-dir.fr
Presse de l'Institut Pasteur l Sabine D'Andrea – T 01 44 38 92 17 ou Nadine Peyrolo – T 01 45 68 81 47 l
presse@pasteur.fr

 

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Par ANAE - Publié dans : Pour les chercheurs - Communauté : santé-medecine
Lundi 14 mai 2012 1 14 /05 /Mai /2012 06:39

septembre-2012-arta-dyscalculie-anae.jpg

 

Les troubles du calcul : Une double peine, pas une fatalité

Vendredi 21 Septembre 2012

 

Journée animée par :

 

C. Billard, S. Lannuzi, F. Delteil, C. Galbiati, F. Duclos, N. Ducloy, A. Mirassou

et toute l’équipe du centre de référence des troubles des apprentissages

Unité de Rééducation Neurologique Infantile du CHU de Bicêtre

 

Pré-programme

08 h 30 : accueil des participants

09 h 30 : introduction

11 h 00 : les troubles du calcul en clinique

12 h 00 : déjeuner

13 h 30 : le développement du calcul en CP

14 h 15 : une organisation pédagogique

15 h 00 : cas clinique

17 h 30 : fin

 

Nombre de places limité

 

Lieu : FIAP Jean Monnet 30, rue Cabanis 75014 Paris

 

Renseignements et inscriptions

ARTA

Association pour la Recherche sur les Troubles d’Apprentissage

165, rue Saint-Maur - 75011 Paris

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Dimanche 13 mai 2012 7 13 /05 /Mai /2012 23:43

enfants-difficiles-roskam-anae--2-.jpgLes enfants difficiles (3-8 ans) - Evaluation, développement et facteurs de risque

 

Sous la direction d' Isabelle Roskam,

Collectif, Edition Mardaga, 2012, 288 p.

 

 

 

Les comportements d'agitation, d'agressivité, de provocation et de désobéissance ne sont pas rares chez les jeunes enfants. Ils sont d'ailleurs parmi les motifs de consultation les plus fréquents. Car lorsque la fréquence ou l'intensité de ces comportements dépasse un certain seuil, ces enfants - qualifiés de difficiles - posent question tant à leurs parents qu'à leurs enseignants et éducateurs. Pour les aider, il est essentiel de pouvoir les évaluer correctement, sans stigmatisation et en tenant compte de tous les facteurs de risque, qu'ils soient environnementaux (l'éducation) ou individuels (le tempérament, les capacités cognitives et langagières).

 

 

Dévaluation précoce permet ainsi de mettre en place une intervention le plus rapidement possible. Indispensable quand on sait que les conséquences de ces troubles comportementaux ont des effets " en cascade qui peuvent les faire persister, voire les aggraver ! Cet ouvrage est le fruit d'une étroite collaboration entre chercheurs et cliniciens confrontés à des jeunes enfants difficiles et à la souffrance de leurs proches et s'appuie sur un vaste programme de recherche auquel des centaines d'enfants et de familles ont participé.

 

 

Il est préfacé par Michel Manciaux et complété par des annexes pratiques : une liste de jeux et de livres à utiliser en séance avec les enfants et un lexique des ternies spécialisés. Il s'adresse en priorité aux professionnels qui oeuvrent quotidiennement auprès de ces enfants difficiles, de leurs parents et de leur fratrie : les cliniciens, les éducateurs et les enseignants principalement.

 

 

 

 

 

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Dimanche 13 mai 2012 7 13 /05 /Mai /2012 14:01

anae-entretien-de-bichat-PRG_Ortho_120306_0--2-.jpg

 

Entretiens d’Orthophonie

Programme Préliminaire

 

Troubles expressifs : Pathologies et remédiation

 

Vendredi 14 septembre 2012

Objectifs de la journée

Cette journée aura pour objectif l’amélioration de la communication des patients en fonction de l’âge et de leurs potentialités. Un aspect plus spécifique de la remédiation des différents aspects déficitaires du langage et de la parole sera abordé.

 

Président de séance : Peggy Gatignol

    Modératrice : Stéphanie Borel, Orthophoniste, Doctorante

 

09H00 - 09H30 - ACCUEIL, INTRODUCTION

 

09H30 - 10H00 - Le bredouillement, savoir l’identifier pour pouvoir le traiter

    Véronique Aumont Boucand, Paris

 

10H00 - 10H30 - Mémoire auditivo-verbale chez l’enfant : entraînement informatisé de l’empan de rythmes, syllabes et mots

    Amélie Raguenes, Anne-Marie Robert, Châteauroux

 

11H00 - 11H30 - La répétition de phrases comme aide au diagnostic des enfants dysphasiques

    Christelle Maillart, Anne-Lise Leclercq,  Pauline Quemart, Belgique

 

11H30 - 12H00 - Intérêt de la visualisation de la position et du  mouvement des articulateurs dans la prise en charge des troubles phonologiques

    Anne Sicard-Menin, Toulouse

 

14H00 - 14H30 - Dysphagie après laryngectomie partielle, quand la prise en charge devient singulière

    Marylène Ataya, André Trouillet, Tours

 

14H30 - 15H00 - La dysarthrie dans la SLA : prise en charge des troubles segmentaux et supra-segmentaux

    Nathalie Leveque, doctorante, Paris

 

15H30 - 16H00 - Echelle de communication globale et fonctionnelle pour personnes aphasiques sévères : l’ECOMIM

    Gaëlle Benichou-Crochet, Aline Blaudeau-Guerrero, Pauline Gaudry, Bordeaux

 

16H00 - 16H30 - Un bilan d’approche écosystémique de la problématique aphasique :  le PTECCA

    Aurélie Iche, Toulouse

 

16H30 - 17H30 - Synthèse et Conclusion

 

 

Samedi 15 septembre 2012

 

Objectif de la journée

À travers diverses pathologies, les interventions de cette journée visent à montrer la pluralité de l’orthophonie, en termes de pathologies traitées, tout autant que la similarité des chemins logiques qui guident les lignes de base des traitements.

 E N D R E D I 14 S E P T EMB R E 2012

Président de séance : Marie-Pierre Thibault

    Modérateur : Didier Roch

 

09H00 - 09H40 - Multicanalité de l’expression

    Françoise Coquet, Douai

 

09H40 - 10H20 - Les enjeux de l’oralité

    Catherine Thibault, Paris

 

10H50 - 11H30 - Le bégaiement de l’enfant d’âge préscolaire : prévention, suivi éventuel

    Patricia Oksenberg, Paris

 

11H30 - 12H10 - Avec quels mots les adultes bègues parlent-ils de leur sortie du bégaiement ?

    Anne-Marie Simon, Bourg-La-Reine

 

12H10 - 12H30 - Questions et synthèse de la matinée

 

14H00 - 14H40 - La place de l’orthophoniste dans la promotion du multilinguisme et multiculturalisme. Analyse des fausses croyances, questionnements et choix des parents bilingues d’enfants en bilan orthophonique

    Paulette Antheunis, Françoise Ercolani-Bertrand, Stéphanie Roy, Nancy

 

14H40 - 15H20 - Les troubles expressifs sont-ils spécifi ques à une pathologie ? Cas de la dysphasie et de la surdité

    Fanny Wavreille, Natacha Hebrard, Cléa Hyman, Karine Laurent, Valérie Tombel, Paris

 

15H50 - 16H30 - Conduite de récit chez l’enfant dysphasique

    Didier Roch, Géraldine Hilaire-Debove, Paris

 

16H30 - 17H10 - Effi cacité de l’intervention : le défi  de la généralisation

    Jacinthe Dupre-Savoy, Le Landeron, Suisse

 

17H10 - Questions de l’après-midi, synthèse et conclusion

S AME D I 15 S E P T EMB R E 2012

Comité Scientifique :

Sous la présidence de Peggy Gatignol, orthophoniste, docteur en neurosciences

et Marie-Pierre Thibault, orthophoniste, docteur en linguistique, Suzanne Calvarin, orthophoniste - Alain Devevey, docteur en linguistique, orthophoniste - Marie-Christel Helloin, orthophoniste - Gilles Leloup, doctorant en linguistique, orthophoniste - Pierre Largy, professeur en psychologie, Mickaël Lenfant, docteur en linguistique - Florence Marchal, médecin de rééducation - Sébastien Pacton, Professeur en psychologie - Didier Roch, orthophoniste - Fabienne Vannier, orthophoniste

 

 

Lieu Palais des Congrès

2, place de la Porte Maillot

75017 Paris

Les Entretiens d’Orthophonie se dérouleront au niveau 3, Salle 342 AB

 

Contact

Les Entretiens Médicaux

BP 61508 - 31015 Toulouse cedex 06

Fax : 05 61 42 00 09

Email : info-eo@lesentretiensdebichat.com

 

 

 

 

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