Suivre ce blog
Administration Créer mon blog
19 janvier 2015 1 19 /01 /janvier /2015 21:49
ANAE - 2015 - Programme rédactionnel - Thématiques

Thématiques 2015 *

• L’acquisition du langage oral, ses troubles et les conséquences sur les apprentissages coordonné par les Pr Fourneret et Gregoire

Emotion et Cognition coordonné par le Pr E. Gentaz

Surdité coordonné par le Pr J Leybaert

Avantages & inconvénients du bilinguisme : aspects neuro-cognitifs coordonné par Senja Stirn

La Neuroéducation coordonné par le Pr Steve Masson

L’examen neuropsychologique de l’enfant coordonné par R. Voyazopoulos

Troubles du Spectre de l’Autisme : de la Cognition Sensorimotrice à la Communication coordonné par le Pr J.-L. Adrien

Autisme coordonné par le Pr Evrard

Surdouance

et bien d’autres choses encore….

* Ces thématiques sont susceptibles de remaniements et ne sont donc pas contractuelles

S'abonner à ANAE en 2015

Professionnels s'abonnant sur leurs propres deniers et les Etudiants bénéficient d'un tarif réduit sur une partie de notre "Documentation Scientifique" et de 10 % sur Nos formations

Voir également Les Editions du Petit ANAE

www.anae-revue.com - anae@wanadoo.fr

Partager cet article

Published by ANAE - dans ANAE - La Revue
18 janvier 2015 7 18 /01 /janvier /2015 21:41
Marché Logopédique et Conférences - 28 mars 2015

Marché logopédique

et conférences

Samedi 28 mars 2015

de 10h à 17h30

Exposants :

Arole Editions ; Aself ; Atelier Oiseau Magique ; Atzeo Editions ; Editions Erasme-Averbode ; Edition Du Grand Cerf ; Editions Lapatte ; Editions Nathan ; Espace Orthophonie ; Florilège ; Formalogo ; Jeux Dipli-Multipli ; Gai Savoir ; Gerip ; Le Nain D’or ; Les Mômes En Délire ; Logotec - Logiciel Clips ; Ortholudique ; Pirouette Editions ; Uplf ; Viroux ; Weelingua ; … Rencontres et

Conférences :

Matin : réunion des anciens de l’école

Après-midi : conférences sur des thèmes divers :

- Création d’un matériel logopédique sur la vie quotidienne pour des patients atteints de démence de type Alzheimer (Noël Lory)

- Mise en place d’activités théâtrales avec des patients aphasiques (Benayache Océane, Bertin Angie & Florent Julie)

- Etude de la conscience morpho-syntaxique chez des enfants en immersion français-néerlandais (Coton Pauline)

- Elaboration d’un outil d’évaluation des inférences (Piscone Laetitia & Thieffry Marine)

BIENVENUE A TOUS

Lieu : à l’école de logopédie de Saint-Ghislain (en face de la gare) Place Albert Elisabeth, 22 – 7330 Saint-Ghislain

Contact : laurence.monkerheij@condorcet.be

ANAE – anae@wanadoo.frwww.anae-revue.com - www.anae-revue.org -

ANAE formations - Les Editions du Petit ANAE

Partager cet article

Published by ANAE - dans Agenda
18 janvier 2015 7 18 /01 /janvier /2015 00:08

Association nationale et internationale de Loisirs,

de Rencontres et d’Éducation

pour les enfants et adolescents Précoces

 

Conférence (Entrée libre et gratuite)

NIMES

mercredi 28 janvier 2015

Accueil 13h30 >14h00-17h30

 

Précocité intellectuelle

Bienveillance - reconnaissance - acceptation - éducation – scolarité

Valoriser l'effort, la persévérance - mieux vivre la vie familiale, la scolarité.

 

Thème : pédagogie adaptée afin de favoriser le bien-être et aider à grandir et s'épanouir filles et garçons intellectuellement précoces dans leurs conforts intellectuel, familial, scolaire, social et relationnel. Actrices et acteurs de l'éducation et de la scolarité : parents, enseignants (interventions suivant les textes du B O E N relatifs aux élèves intellectuellement précoces), professionnels de la santé, membres d'associations et de collectivités, …, confrontés aux enfants et adolescents intellectuellement précoces et ainsi concernés par leur vie et leur devenir, recevront donc un éclairage pragmatique et cohérent auprès des intervenants qui répondront aux questions du public

 

Intervenants

 

Paul MERCHAT, président fondateur de l'ALREP : « Précocité intellectuelle : historique - donnée physiologique – comportement »

Myriam MANIFACIER, IA – IPR, et Martine ROUX - BEE, IA – IPR, référentes académiques pour la scolarisation des élèves intellectuellement précoces : « Evolution outils et ressources académiques : ce qui se fait et ce qui pourrait se faire »

Philippe CHAMONT, psychanalyste, vice-président de l'ALREP, co-auteur de « La précocité intellectuelle et ses contradictions », auteur de : « Précocité intellectuelle. Les magiciens du paradoxe » : « Éléments de psychométrie : du quotient intellectuel au quotient de potentialité – échelle de pré identification. Angoisses et construction identitaire chez le précoce »

Paul MERCHAT, professeur honoraire Éducation Nationale, co-auteur de « La précocité intellectuelle et ses contradictions », directeur du bulletin « Enfants Précoces Informations »

« La scolarité du précoce dans l'hétérogénéité de la classe : école et collège » Loisirs : « Continuité éducative avec les séjours de vacances »

 

Lieu : NÎMES : LYCÉE DAUDET salle Terrisse – 3 bd Victor Hugo

 

Contact :  NIMES : ALREP 04 66 64 82 51 ; Lycée Alphonse Daudet 04 66 36 34 34 info@alrep.org  

 

Participation aux frais à la convenance de chacune et chacun

Nous vous remercions de transmettre cette information autour de vous.

 

ALREP - Association 1901 agréée Jeunesse et Éducation Populaire par le Ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports et agréée complémentaire de l'Enseignement Public par le Ministère de l'Éducation Nationale

15 avenue Franklin Roosevelt - 30000 NIMES (France) Tél : 04 66 64 82 51 - mél : info@alrep.org  - site : http://www.alrep.org  

 

ANAE – anae@wanadoo.fr  – www.anae-revue.com  - www.anae-revue.org  -ANAE formations  - Les Editions du Petit ANAE

Partager cet article

Published by ANAE - dans Agenda
24 novembre 2014 1 24 /11 /novembre /2014 11:52

TDAH-A-L-ECOLE--INCLUSION-ANAE-2.jpg

TDAH A L’ECOLE :

Petite histoire d’une inclusion

 

Isabelle Roskam

Patrick de Mahieu  - Laëtitia Yansenne

Sophie Platteuw

 

Illustrations de Maëlle Granger

Editons du Petit ANAE – Pleiomedia

 

ISBN : 978-2-9539710-1-9

Parution : novembre 2014  -  Prix public : 9,90 €

 

C’est l’histoire d’une collaboration entre un enseignant désireux de faire un travail de qualité et un professeur d’université soucieux de réfléchir à l’application de ses connaissances.

L’un et l’autre se sentaient complémentaires pour aider Alex, 9 ans, souffrant de TDAH.

Avec le concours d’un enseignant spécialisé, d’un étudiant-stagiaire et le soutien des parents d’Alex, ils ont su relever le défi que représente l’inclusion d’un enfant souffrant de TDAH dans l’enseignement primaire ordinaire.

 

C’est ce que raconte cette histoire destinée aux professionnels ou parents qui ont à relever des défis similaires : exposer les bénéfices et les entraves rencontrés, les outils utilisés ou élaborés, ainsi que le questionnement permanent auquel ils se sont livrés...

Puisse ce petit ouvrage illustré fournir un support à tous ceux qui se trouvent confrontés aux méthodes d’enseignement spécifiques pour les enfants à besoins particuliers…

 

Isabelle Roskam est Professeur de Psychologie à l’Université de Louvain, Belgique. Ses travaux portent notamment sur les comportements difficiles chez l’enfant et sur la parentalité.

Patrick de Mahieu est instituteur dans l’enseignement primaire ordinaire.

Laëtitia Yansenne est institutrice dans l’enseignement spécialisé.

Sophie Platteuw est licenciée en sciences sociales.

 

Le Pr Isabelle Roskam est également la coordinatrice du N° 114 d’ANAE L'enfant souffrant du TDA/H

 

Isabelle Roskam coordonne le programme de recherche "H2M Children" consacré aux jeunes enfants dits difficiles depuis 2004. Une Action de Recherche Concertée permet en 2011 de poursuivre les activités de recherche dans ce domaine avec la collaboration de trois autres promoteurs, Marie-Anne Schelstraete, Marie-Pascale Noël et Nathalie Nader-Grosbois.

Plus d'infos sur http://www.uclouvain.be/h2m-children.html

Vous avez un enfant de 3 à 5 ans qui manifeste des comportements difficiles ? https://www.uclouvain.be/intervention-h2m.html

 

Pour les professionnels et les parents…

 

 

Bon de commande  sur le site d’ANAE

 

www.anae-revue.com

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

Partager cet article

Published by ANAE - dans Lu pour vous
commenter cet article
2 novembre 2014 7 02 /11 /novembre /2014 18:03

Places de stage en psychologie

 

Les Centres d'Intervention Précoce en Autisme (CIPA) de Genève sont à la recherche de stagiaires psychologues50-100%.

Les candidatures sont à envoyer à l'OMP d'ici au 15 novembre 2014.

Informations complémentaires et conditions de postulation dans le document ci-joint.


Voir l’annonce ici

 

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

 

 

 

Partager cet article

14 octobre 2014 2 14 /10 /octobre /2014 17:02

cerea-anae-logo.png

 

CERESA

Formation ADOS

 

8-9-10 décembre 2014

 

Quelques places encore disponibles

 

Clôture des inscriptions : 7 novembre 2014

 

       

 

 

L’ADOS est une échelle d’observation standardisée pour le diagnostic de l’autisme qui est utilisée en complémentarité avec l’ADI-R (Autim Diagnostic Interview-Revised : Entretien pour le diagnostic de l’autisme). L’ADOS comporte 4 modules qui permettent de l’appliquer à tout âge. Le choix du module se fait en fonction de critères d’âge et de développement du langage. Cette échelle a été traduite en langue française et validée sur une population française. Sa pratique nécessite une bonne connaissance clinique de l’autisme et une formation spécifique à la technique. La passation fait appel à des connaissances cliniques et à des stratégies pour obtenir les informations indispensables à la cotation qui répond quant à elle à des critères précis

       

 

Objectifs :

· Connaitre le contenu des modules et leur rationnel,

· Savoir choisir le module adapté à la personne,

· Savoir réaliser la passation des modules,

· Savoir coter les différents items de manière fiable,

· Savoir utiliser l’algorithme pour le diagnostic.

 

Intervenante :

Madame le Professeur Bernadette ROGÉ

 

Fiche d’inscription à télécharger ICI à renvoyer par mail

Matériel obligatoire à acheter auprès de la société Hogrefe

 

 

60 chemin du Commandant Joël Le Goff

31100 TOULOUSE

Téléphone : 05 61 16 53 43 / Fax : 05 61 16 52 75

Chargée du Pôle Formation : Bénédicte LARRÉ

pole-formation@ceresa.fr

 

N° SIRET : 484 529 862 00027

N° de déclaration d’activité : 73 31 05310 31

 

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

 

Partager cet article

14 octobre 2014 2 14 /10 /octobre /2014 15:48

cnsa-anae-aidant-novembre-2014-3.jpg

 

Entrée Gratuite sur inscription ici avant le 24 octobre


Les 3es rencontres scientifiques de la CNSA

consacrées aux proches aidants

 

5 – 6 novembre 2014

 

Palais des Congrès – Paris

 

 

 

La CNSA a retenu le sujet des proches aidants pour la troisième édition de ses rencontres scientifiques prévue les 5 et 6 novembre 2014 à Paris. Un thème d’actualité, au cœur du projet de loi sur l’adaptation de la société au vieillissement.

 

En France, 8,3 millions de personnes aident régulièrement un de leurs proches (conjoint, parent, enfant…) en situation de handicap ou de perte d’autonomie à son domicile. Cette aide est indispensable pour que la personne puisse continuer à vivre chez elle. Elle est tout aussi importante lorsqu’il s’agit de soutenir une personne accueillie en établissement. Les parents d’enfants en situation de handicap veillent par exemple en permanence à l’articulation entre le projet de l’enfant en établissement et les prises en soins réalisées à l’extérieur. Cette aide est source de satisfaction pour les aidants, mais elle n’est pas sans conséquence.

 

Souvent, les aidants renoncent à des soins, faisant passer la santé de la personne qu’ils aident avant leur propre santé. Ils peuvent réduire leur activité professionnelle ou mettre leur carrière entre parenthèses, au risque d’une exclusion sociale. Malgré « l’expertise de l’expérience » qu’ils acquièrent, leur positionnement par rapport aux aidants professionnels est parfois difficile.

 

Cette forme d’aide a-t-elle évolué depuis dix ans ? Quels droits, quel statut faut-il accorder aux proches aidants ? Quel accompagnement faut-il proposer aux aidants ? Comment les aides techniques peuvent-elles compléter l’aide humaine ?

 

Autant de questions auxquelles les différents intervenants tenteront de répondre, dans l’objectif de donner des pistes aux acteurs chargés de développer les politiques de soutien aux aidants.

 

 

Télécharger le programme ici

 

Entrée Gratuite sur inscription ici avant le 24 octobre

 

Inscription définitive à réception de la confirmation.
Ptolémée: 01 47 70 45 78 - cnsa@ptolemee.com

 

Pré-programme, renseignements et inscription sur :

http://rencontres-scientifiques.cnsa.fr

 

 

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

Partager cet article

Published by ANAE - dans Agenda
commenter cet article
14 octobre 2014 2 14 /10 /octobre /2014 08:36

anae-bussy-La-memoire-de-travail-a-l-ecole.jpg

La mémoire de travail à l'école

 

 

De nombreux enfant présentant des troubles neurodéveloppementaux (dysphasie, dyslexie, dyspraxie, TDAH, déficience intellectuelle...) présentent un trouble de la mémoire de travail verbale. Ce trouble mnésique est responsable de difficultés du quotidien mais également des difficultés scolaires.

Afin de comprendre l'impact du trouble de la mémoire de travail sur la scolarité des enfants, Gérald Bussy a rédigé un livret où vous pourrez trouver des renseignements et des conseils pour faire face à ce trouble.

 

Gérald BUSSY est psychologue-neuropsychologue et Docteur en neuropsychologie.

 

Sommaire

 

I/ La Mémoire de Travail : c’est quoi ?

II/ Comment se développe la Mémoire de Travail ?

III/ A quoi sert la Mémoire de Travail ?

IV/ Comment se manifeste les troubles de la Mémoire de Travail ?

V/ Comment aider un enfant qui a des difficultés de Mémoire de Travail ?

VI/ La rééducation de la Mémoire de Travail est-elle possible ?

VII/ Références Bibliographiques

 

Vous pouvez le télécharger gratuitement ici

 

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

 

Partager cet article

Published by ANAE - dans Livres
commenter cet article
14 octobre 2014 2 14 /10 /octobre /2014 08:07

anae-lille-neuropediatrie-2014.jpg

17èmes Journées Lilloises de Neuropédiatrie

25, 26 novembre 2014

 

Professeur Louis Vallée

Docteur Marie-Pierre Lemaitre – Dr Béatrice Bourgois

 

Programme

 

 

 

Mardi 25 Novembre 2014

 

 « Dyscalculie » : hétérogénéité des concepts et des classifications - M.-P. Lemaitre

 

Troubles du calcul et chromosomopathies : revue de littérature et présentation de 2 cas cliniques – C. Defrennes

 

Déficit en arithmétique et dyslexie : prévalence et étiopathogénie - M.  Declercq

 

Anxiété et apprentissages - F. Medjkane

 

Haut potentiel et troubles spécifiques d’apprentissage. Etat des lieux dans un centre des troubles d'apprentissage - J. Le Cunff – D. Dellacherie – N. Bertrand

 

 

Etude de 100 enfants adressés au CRDTA pour dyspraxie : quels diagnostics

posés ?  - B. Dozieres – M.-P. Lemaitre – L. Vallee

 

Actualités en médecine scolaire : GEVASCO, PAS-TA, Modalités d’aménagements

pour les examens  -  M.-P. Dupond – A.Caron

 

 

Aide de Neurodev pour la mise en pratique des recommandations après évaluation diagnostique - D. Juzeau – C. Pruvo

 

 

Mercredi 26 novembre 2014

 

Encéphalites : « up to date »: diagnostic et conséquences thérapeutiques

J.-C. Cuvellier

 

Les ataxies développementales : mise au point  - A.Riquet

 

Actualités sur l’anoxie cérébrale du nouveau-né : conséquences sur la prise en charge  - S. Joriot ; F. Flamein

 

Epilepsies de l’enfant : Apport de la nouvelle classification à leur compréhension

Apport de la neurochirurgie à leur traitement  - L.Vallee ; M. Vinchon

 

Troubles de conscience aigus chez l’enfant: démarche étiologique - J.-M. Cuisset

 

Le DN4 pédiatrique : un nouvel outil de dépistage des douleurs neuropathiques chez l’enfant.  - J. Avez-Couturier

 

Les pièges de l’interprétation des examens génétiques en neuropédiatrie -

R.Caumes ; J. Ghoumid

 

Contribution du Réseau NeurodeV à la résolution des situations complexes de prise en charge  - D.Juzeau ; A.Trauffler ; C.Pruvo

 

Renseignements et inscriptions

Marie-Christine OSTYN

Secrétaire Réseau NeurodeV

150 Rue du Docteur Yersin

59120 LOOS

03.20.97.97.91

mcostyn@neurodev.fr

 

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

Partager cet article

Published by ANAE - dans Agenda
commenter cet article
13 octobre 2014 1 13 /10 /octobre /2014 11:53

ANAE-131-DYSPHASIE-DE-L-ENFANT_131-2.jpg

A.N.A.E.  N° 131

Volume 26, Tome IV, année 2014

 

Novembre 2014

 

 

La dysphasie chez l’enfant

Dossier coordonné par Christelle Mailart (Université de Liège)

 

 

En écrivant l’introduction de ce dossier consacré aux troubles sévères de développement du langage souvent appelés troubles spécifiques du langage ou dysphasies en langue française, je réalise que j’ai principalement donné la parole aux orthophonistes, ou, plutôt, aux orthophonistes, logopédistes et logopèdes puisque ce numéro rassemble des contributions venant de France, du Canada, de Suisse ou de Belgique. Le lecteur indulgent y verra là l’envie de mettre en avant la – trop  rare – recherche en orthophonie développée en francophonie.

 

Mais, qu’on ne s’y trompe pas, ces troubles requièrent une approche multidisciplinaire tant au niveau clinique qu’au niveau de la recherche. Les données actuelles soulignent d’ailleurs que les difficultés de ces enfants sont également à rechercher en dehors du langage, dans des mécanismes cognitifs plus généraux. Ainsi, Lise Desmottes fera le point sur les difficultés d’apprentissage procédural en s’intéressant aussi bien à l’apprentissage initial qu’à la consolidation des apprentissages. Les cliniciens rapportent depuis longtemps des difficultés séquentielles chez des enfants dysphasiques,  difficultés qui les empêchent de gérer des séquences d’éléments (par exemple les phonèmes), d’événements ou de gestes. Il a pourtant fallu attendre 2005 et la proposition théorique d’Ullman et Pierpont suggérant l’existence d’un déficit de la mémoire procédurale pour assister à un développement important de la recherche dans ce domaine et voir se confirmer, empiriquement, certaines observations cliniques.

 

Au-delà des difficultés séquentielles, un autre constat interpelle quasi quotidiennement  les cliniciens : les difficultés qu’ont ces enfants à généraliser une connaissance ou à transférer un apprentissage en dehors de son contexte d’acquisition, voire en dehors du cabinet, de la classe où cela a été travaillé. Cette thématique sera par conséquent largement abordée dans ce numéro. Sandrine Leroy y présente une étude longitudinale ciblée sur la généralisation des acquisitions morphosyntaxiques. Elle démontre les difficultés de généralisation des enfants dysphasiques dans ce contexte et identifie néanmoins des conditions plus favorables à la généralisation. Anne Bragard et Jacinthe Dupré Savoy traitent à leur tour cette question en ciblant plus particulièrement le manque du mot chez l’enfant. Elles présentent un dispositif clinique astucieux : un canevas visuel aidant les enfants et les adolescents à s’auto-indicer.

 

Deux autres interrogations cliniques trouvent une place de choix dans ce dossier : l’impact du bilinguisme sur les troubles du langage et les conséquences des troubles du langage oral sur l’acquisition du langage écrit. Pour répondre à la première question, Gabrielle Veillette  et Andrea A.N. MacLeod proposent une revue de la littérature ciblée sur les habiletés morphosyntaxiques qui les conduit à nuancer la vision souvent négative du rôle du bilinguisme dans les troubles du langage. Lucie Macchi, Séverine Casalis et Marie-Anne Schelstraete s’attaquent, quant à elles, à la deuxième question en proposant une étude fouillée des capacités de lecture à voix haute des enfants dysphasiques. Elles confirment la présence de profils retardés en langage écrit chez une majorité de ces enfants – bien qu’environ 10% d’entre eux ne présentent aucun retard d’apprentissage en langage écrit – et analysent qualitativement les profils rencontrés.

 

Enfin, après les nombreux voyages « aller » (clinique/recherche) illustrés ci-dessus, il semblait important d’offrir au lecteur quelques voyages « retour » (recherche/clinique) en proposant quelques réflexions plus méthodologiques, ancrées dans des pratiques basées sur les preuves (Evidence-based Practice), autour des activités cliniques importantes que sont l’évaluation et l’intervention. Ainsi, Anne-Lise Leclercq et Emilie Veysréalisent une analyse fine des tests standardisés utilisés lors du diagnostic de dysphasie et développent des recommandations concrètes concernant les outils d’évaluation dans ce domaine. De la même façon, avec mes collègues, Lise Desmottes, Gaïd Prigent et Sandrine Leroy, nous avons tenté d’analyser les « ingrédients actifs » pertinents, c’est-à-dire les principes sous-jacents aux rééducations langagières dont l’efficacité a été démontrée.  Nous avons particulièrement ciblé deux mécanismes : la répétition et la variabilité pour leur importance dans les récentes théories langagières.

 

Christelle Maillart

 Université de Liège, Belgique

 

 

 

Acheter le N° 131

S’abonner pour 2014

 

Sommaire du N° 131

            La Dysphasie chez l'enfant

                     Dossier coordonné par Christelle Maillart (Univ. de Liège) 

 

Éditorial J. GRÉGOIRE

Introduction C. MAILLART

 

DOSSIER

Enjeux théoriques

Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques L. DESMOTTES

Les difficultés de généralisation chez les enfants dysphasiques S. LEROY, C. PARISSE & C. MAILLART

La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques L. MACCHI, S. CASALIS & M.-A. SCHELSTRAETE

 

Évaluation

Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie

A.-L. LECLERCQ & E. VEYS

Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : différent-elles ?  G. VEILLETTE & A. A.N. MACLEOD

Prise en charge

Dysphasie et manque du mot : vers une prise en charge optimale A. BRAGARD & J. DUPRE SAVOY

 

Réflexions autour des principes de rééducation proposés aux enfants dysphasiques  

C. MAILLART, L. DESMOTTES, G. PRIGENT & S. LEROY

 

VARIA

Étude de l’écriture chez l’enfant et adulte porteurs de trisomie 21 : bilan et perspectives de recherche    R. TSAO, E. MOY & C. TARDIF

 

 

Ce numéro fait partie de l’abonnement 2014, Vol 26.

 

N° 128 – Quoi de neuf  dans les Troubles Spécifiques de l’Apprentissage

Dossier coordonné par le Pr Yves Chaix (Toulouse)

 

N° 129 – Les troubles neurovisuels chez l’enfant et leur lien avec les troubles des apprentissages

Dossier coordonné par Sylvie Chokron

Les TSLO (troubles sévères du langage oral) chez l’enfant

Dossier coordonné par le Pr L. Vallée (Service de neuropédiatrie CHRU Lille)

 

N° 130 -  Les Bégaiements : données actuelles

Dossier coordonné par Françoise Estienne et Henry Bijleveld

 

N° 131 -  La Dysphasie  - Dossier coordonné par Christelle Maillart

 

N° 132/133  - les Troubles du Spectre de l’Autisme

Dossier coordonné par Christine Bonnier et Philippe Evrard

 

Acheter le N° 131

S’abonner pour 2014

 

Abonnez-vous et recevez tous les numéros de l’année 2014, Vol 26, N° 128 à 133

Vous bénéficierez également, si vous relevez du tarif « PROEFESSIONEL » ou « ETUDIANT» d’un tarif très préférentiel sur les N° des années précédentes.

Et 10% sur les formations ANAE  

 

 

 

 

 

ANAE – anae@wanadoo.fr www.anae-revue.com  -  www.anae-revue.org  -ANAE formations  -  Les Editions du Petit ANAE

 

 

Partager cet article

  • : Le blog de anae-revue.over-blog.com
  • Le blog de anae-revue.over-blog.com
  • : ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - Revue francophone
  • Contact

couv129 3         
           
 
  2014 - Vol 26, tome II
   N° 129 - Mai 2014
 
          Troubles visuo-spatiaux et troubles des apprentissages / TSLO                    

Recherche

         VOIR tous les N° d'ANAE

 

 

 

 

Formations ANAE 2015 

Les inscriptions sont ouvertes

    RESERVEZ DES MAINTENANT 

 anae formations logo

Toutes les formations ici

 

Réduction pour les abonnés ANAE « Professionnels ».

Formations en intra : sur devis

Inscriptions et contact :

A.N.A.E. Formations

Hedwige de Maigret

 

10, rue des Glaïeuls - 77300 Fontainebleau

 

Tel : 06 45 41 96 61

hdm.anae@sfr.fr

www.anae-revue.com

 

N° d'agrément d'organisme de formation :

11 75 46705 75

 

Nouveau !

plat 1

    Orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, psychologues, enseigants sont concernés par cet ouvrage simple et didactique 

 

En savoir plus...

Les Editions du Petit ANAE

Commandez "Qui donc ..." 9,90€