L'acquisition du nombre

Par Michel Fayol

Il n'y a pas de bosse des maths. Mais alors comment apprend-on à utiliser les nombres, à réaliser les opérations arithmétiques, etc. ? Quels raisonnements acquiert-on, à quel moment, de quelles manières ? Pourquoi se trompe-t-on ?

Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font depuis une vingtaine d'années l'objet d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Des recherches permettent de mieux comprendre aujourd'hui comment fonctionne l'apprentissage des nombres. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et en expliquant simplement les expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous fait découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous tentons de résoudre un problème mathématique. Ces connaissances sont une invitation à une meilleure pédagogie du nombre.

Ouvrage analysé dans le N° 117 d’ANAE dans la « Chronique du nombre »

L’auteur

Michel Fayol est professeur à l'Université de Clermont-Ferrand. Il est auteur de plusieurs ouvrages sur l'apprentissage et l'utilisation de la langue écrite et de la numération, notamment dans la collection « Apprendre » aux PUF.

Editeur : Presses Universitaires de France - PUF: 1 (25 janvier 2012), Collection : Que sais-je ?  128 pages

ISBN-10: 2130585086

ISBN-13:978-2130585084

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Clinique des troubles de l'apprentissage –

Introduction à la neuropsychologie clinique de l'enfant

Par Christophe-Loïc Gérard

Les difficultés d'apprentissage sont une cause fréquente de consultation pour l'enfant et l'adolescent. Pour le praticien confronté aux plaintes de ces patients, l'enjeu est de reconnaître celles qui relèvent effectivement d'un trouble mettant en cause le développement des instruments pour apprendre. Sur base d'une expérience accumulée pendant plus de vingt-cinq ans au sein d'une unité spécialisée pour le diagnostic et la prise en charge de troubles des apprentissages, Christophe-Loïc Gérard expose dans cet ouvrage les fondements d'une discipline appelée "Neuropsychologie clinique de l'enfant". Il y propose une démarche visant à lier logiquement le problème d'apprentissage à un diagnostic ayant des implications directes sur la prise en charge. Celle-ci est conçue comme un programme éducatif spécifique tenant compte des particularités de l'interface entre l'équipement neuropsychologique de l'enfant et son environnement. Clinique des troubles des apprentissages traite des principaux syndromes perturbant l'acquisition du langage oral, des acquisitions scolaires et du développement cognitif général. Il aborde également les troubles du geste et de l'attention ainsi que ceux affectant l'enfant cérébrolésé. Pratique, ce guide clinique intéressera l'ensemble des personnels impliqués dans l'éducation et la rééducation pédiatrique. Il permettra également aux familles confrontées à ces troubles de mieux comprendre la démarche diagnostique ainsi que la logique des décisions thérapeutiques telles qu'elles sont proposées dans les centres de références nationaux.

L'auteur

Christophe-Loïc Gérard est médecin et s'occupe d'une unité spécialisée dans tes troubles du langage et des apprentissages de l'enfant à l'hôpital Robert Debré (Paris) depuis 1986. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages, notamment sur les dysphasies et les dyspraxies. Il enseigne la neuropsychologie de l'enfant à l'Université Paris 6 dans le cadre du certificat de capacité en orthophonie.

Editions de Boeck, 2011, 216 pages

·       ISBN-10: 2804162621

·       ISBN-13:978-2804162627  

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10^ème Colloque FNAME

“Le temps en questionS, questionS de temps :

Construire le temps pour apprendre ?“

COLLOQUE FNAME 2012

25 – 27 octobre 2012 - Bordeaux

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Conjuguer les temps, les temps de l'institution, de l'enfant, de l'enseignant,

de la famille et ses représentations."

« L’homme fait aujourd’hui l’expérience d’une nouvelle condition : l’homme-présent ». « On est dans la civilisation du zapping ». N’y a-t-il pas « urgence de sortir de la dictature de l’urgence » ? Autant d’interrogations qui traversent des champs de recherche pluriels.

Comment cette idéologie de l’immédiateté infiltre-t-elle l’école ? Quels sont les effets des modifications du rapport au temps des adultes sur les enfants, nos élèves, du point de vue psychique ? En quoi cela modifie-t-il leur capacité à entrer dans les apprentissages ?

Le temps linéaire et continu est une invention occidentale moderne dans l’histoire humaine. Mais le petit d’homme découvre d’abord la discontinuité de la présence maternelle et de la satisfaction de ses besoins. Quelles sont les conditions nécessaires pour qu’il puisse construire une permanence intérieure suffisante, socle de son développement ? Comment et quand parvient-il à comprendre et assimiler ce concept de temps ?

Pour l’enseignant spécialisé, maître E, toutes ces interrogations sont essentielles.

Tisser du lien suppose de comprendre et de favoriser la compréhension, par tous les acteurs mobilisés auprès de l’enfant, des différentes temporalités dans lesquelles il s’inscrit.

Permettre à l’enfant d’entrer dans les apprentissages suppose, entre autres, d’avoir compris au préalable où il en est dans son développement et dans sa perception du temps « du dedans » et du temps « du dehors ».

Le maître E peut-il proposer une aide pédagogique à l’enfant « bolide », « tyrannique », « de l’instant » pour qu’il puisse différer, découvrir le délai temporel minimal sans lequel l’élaboration de la pensée et l’apprentissage sont impossibles ?

Le temps nous manquera pour faire le tour de ces questions… mais le temps et le manque sont essentiels au désir, désir des maîtres E de continuer à réfléchir et affiner leur pratique professionnelle spécifique.

Programme

mercredi 24 octobre

14h30 Assemblée Générale

18h30 Vin d'honneur offert par la ville de Cenon

jeudi 25 octobre

9h30 Accueil

10h00 Ouverture du colloque

10h30 - 12h00 ‘‘Sacralisation du présent’’

Zaki Laïdi, professeur à Sciences-Po, Paris

13h30 - 14h45  ‘‘Enfants-bolides’’ et ‘‘Enfants-toupies’’ face à l’impossible des apprentissages

Raymond Benevent, docteur en Philosophie, IUFM d’Alsace

14h45 - 16h00 ‘‘Apprendre à penser, mettre en mots le temps’’

Chantal Bolotte, professeur de Philosophie, Sciences de l'Éducation et Amélie Alletru, professeur

des Écoles, maître formateur, doctorante CREN, Université de Nantes

16h00 Pause

16h30 - 18h00 ‘‘Apprivoiser le passé pour apprendre le monde et développer l'avenir : la fonction du récit’’

Martine Lani Bayle, psychologue clinicienne, enseignante-chercheuse Sciences de l’Éducation Nantes

vendredi 26 octobre

9h00 - 10h15 ‘‘Dans l'école : temps contraint ou temps ressource ?’’

Pierre Waaub, professeur d'Économie et de Formation Géographique et Sociale, Bruxelles

10h45 - 12h00  ‘‘La dimension temporelle des apprentissages : une évidence à questionner pour outiller l'aide aux élèves en difficulté’’

Christine Pierrisnard, maître de conférences, membre du CREN, Université de Nantes, Pays de la Loire

13h30 - 15h00 ‘‘Maintenant, le temps du désir à l’instant de la présence’’

Joël Clerget, psychanalyste, écrivant, Lyon

15h00 - 15h30 Pause

15h30 - 17h00 ‘‘Les parenthèses du temps’’

Nadine Theillaumas, docteur en psychologie, membre de l’association MANA (ethnopsychiatrie

et difficultés des migrants)

VENDREDI 26 OCTOBRE

samedi 27 octobre « FNAME »

9h30 Table ronde du Comité scientifique de la FNAME

11h30 Clôture du colloque

Bulletin d’inscription

Toutes les informations sont détaillées dans un dossier spéciale colloque disponible sur :

www.fname.fr

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Asperger Amitié

Ateliers d’habiletés sociales

Les activités sont ouvertes à tous public

A 500 m du métro Tuileries, Pyramides ou Opéra Asperger Amitié assurera tous les ateliers et les activités d'habiletés sociales!


                         

               Nouveaux Programmes « Habilités sociales » 2012-2013

Pour un meilleur résultat ces ateliers auront lieu tous les 15 jours.

8 enfants pour chaque groupe à partir de 6 ans ’ 15ans

Intervenant : Natassa Yanacca, Docteur en Psychologie Clinique et en Psychopathologie de l’enfant et adolescent.

Le modèle friends’ play

Un programme psycho-éducatif pour le développement des habiletés sociales des enfants atteints du syndrome d’Asperger.

« Le modèle « friends’ play » propose le développement des habiletés d’amitié, les stratégies qui encouragent l’enfant à développer la communication, la collaboration dans le jeu, la régulation des émotions, la résolution de conflits, la compréhension des codes sociaux…. »

C’est la première thèse en France sur le syndrome d’Asperger, soutenue en 2009. Elle a été communiquée a plusieurs congrès internationaux (ΙMFAR)

Inscriptions et contact

Places limitées pour chaque groupe, pré-inscription dès maintenant obligatoire
tel: 01 30 72 52 27

Habilites sociales adolescents/adultes, à partir de 17ans pré-inscription dès maintenant obligatoire
tel: 01 30 72 52 27

Activités/loisirs,  pré-inscription dès maintenant
tel: 01 30 72 52 27

Toutes informations complémentaires vous seront données après votre inscription.

E-mail: info@aspergeramitie.com

www.aspergeramitie.com

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L'autisme : de l'enfance à l'âge adulte

Sous la direction de Catherine Barthélémy, Frédérique Bonnet-Brilhault

Editeur : Médecine Sciences Publications, 2012

Longtemps méconnu, ignoré, mal compris, l'autisme fait actuellement l'objet de nouvelles définitions et de nouvelles approches thérapeutiques concernant sa forme chez l'enfant et, surtout, sa forme chez l'adulte, que la pathologie soit de révélation tardive ou qu'elle s'inscrive dans le parcours du patient depuis son enfance. Ainsi, une attention particulière est actuellement portée sur les mécanismes à l'origine de la maladie, sur la sémiologie, la prise en charge médicale, mais aussi sociale, pour accompagner au mieux les personnes avec autisme et leur famille.

• Interview

17.05.2012 - La Marche des sciences
L’autisme : une guerre de cent ans 59 minutes

Avec Catherine Barthélémy, physiologiste, psycho-pédiatre au CHU de Tours, chercheuse à l’Université de Tours, qui a dirigé avec Frédérique Bonnet-Brilhault L’autisme : de l’enfance à l’âge adulte (Médecine Sciences Publications, 2012) et Jean-Claude Ameisen, médecin et chercheur, professeur d'Immunologie et directeur du Centre d'Études du Vivant à l'Université Paris Diderot, président ...

Sources : http://www.franceculture.fr/oeuvre-l-autisme-de-l-enfance-a-l-age-adulte-de-sous-la-direction-de-catherine-barthelemy-frederique

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Soirée d’information pour les professionnels

Professionnels de santé, professionnels enseignants, tout autres professionnels concernés par la question des aides informatiques pour les troubles Dys…

« Troubles Dys et outils informatiques de compensation »

31 mai 2012

·       Présentation générale des troubles des Apprentissages et de leurs répercussions (Mme GARCIA, orthophoniste, membre de l’ANPO)

·       Témoignage d’un jeune adulte Dys sur les répercussions de son handicap dans son quotidien

·       Les outils informatiques de compensation et les troubles Dys : quels types d’outils ? Pour quels apports ? (Mme Delloye, orthophoniste, CRTLA de Caen)

·       Témoignage d’un jeune adulte Dys sur l’utilisation de ces outils et ce qu’ils lui ont apporté

Organisée par la MDPH de l’Orne, En partenariat avec l’Education Nationale, le CESDA La Providence, le Réseau NormanDys, l’association APEDYS Orne, le CMPR la Clairière

A l’amphithéâtre du Lycée Agricole de Sées

A partir de 18h30

Inscription et contact :

soireedys@gmail.com

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