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Agenda

Lundi 15 avril 2013 1 15 /04 /Avr /2013 21:07

Un parcours de soins structuré des troubles des apprentissages en 2013

Lundi 7 octobre 2013

Auditorium des Diaconesses

18 rue du Sergent Bauchat - 75012 Paris

 

anae-arta-parcours-de-soins-troubles-apprentisssages-2013.jpg

Pré-programme

Avec la participation de : B. Lefeuvre [Direction Générale de la Santé], S. Gonzalez [Fédération des Centres référents], S. Lewik-Deraison [Présidente FNRS-TLA], C. Auché-Le Magny [FFDYS], Odile Faure-Fillastre [Inspectrice d’Académie Paris].

 

08 h 30  : ACCUEIL DES PARTICIPANTS

Modérateurs : O. Faure-Fillastre, S. Gonzalez

09 h 00  : Introduction – L’état des Lieux - C. Billard

09 h 30  : Les travaux du groupe de travail ministériel – B. Chevalier (Président de la Commission Nationale de l’Enfance et de l’Adolescence).

10 h 00  : La Pédagogie préventive à l’école, les avancées actuelles et à venir – L. Cros « Agir pour l’Ecole ».

10 h 45 : Pause

11 h 15  : Les troubles des apprentissages : Neuropédiatres ou pédopsychiatres… ou neuropédiatres et pédopsychiatres  

                F. Delteil (Neuropédiatre CHU Bicêtre), J. Chambry (Pédopsychiatre Fondation Vallée)

11 h 45  : Le diagnostic/soin de 1ère intention : Comment l’améliorer ?

                J.P. Blanc (Pédiatre) M. Touzin (orthophoniste)

12 h 15  : Déjeuner

Modérateur : S. Lewik-Deraison, C. Auché-le Magny

13 h 45  :   - Le niveau 2 : les grands principes - C Billard (Paris, Bicêtre)

14 h 00  :  ‚ - Des exemples existants … pour faire des petits :

-  Un réseau de ville structuré - Thiebaut Noel Willig

-  Un centre de ressource de proximité C. Billard, G. Richard

-  Un CMPP dédié – J Clere (pédopsychiatre), R Bourque (directeur)

-  Un hôpital général – M. Vasselon (pédiatre – CH Valence)

16 h 00  : Les disciplines difficilement accessibles : Neuropsychologie, ergothérapie, spécialistes dans la dyscalculieS. Iannuzzi, C. Galbiati, A. Mirassou.       

16 h 30  : Pause

17 h 00  : Synthèse - Débat - Questions – C. Auché-Le Magny – S. Gonzalez, O. Faure Fillastre

18 h 00  : FIN

 

Association pour la Recherche sur les Troubles d’Apprentissage

165, rue Saint Maur – 75011 Paris

Tel : 0145212489 - Fax : 0145212161

 

contact@arta.fr  - www.arta.fr   

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Lundi 15 avril 2013 1 15 /04 /Avr /2013 20:41

Dans la continuité des propositions du Grenelle 2012,

la FNASEPH


organise une journée d'étude sur le

 

     

Parcours des jeunes handicapés

Mercredi 29 mai 2013 
 Université Paris-Dauphine
Salle Raymond Aron

   

Restitution des travaux du

"Groupe de professionnalisation des accompagnants"
Le parcours des 14-25 ans
Assemblée générale ordinaire

 

Télécharger toutes les infos en pdf
Programme prévisionnel
Inscrivez-vous

 

 

fnaseph mai 2013La FNASEPH s’inscrit dans une démarche d’acteur combatif au service des jeunes en situation de handicap. Son action est dynamique et incessante auprès des pouvoirs publics et des différents interlocuteurs concernés par la problématique de l’insertion des jeunes en situation de handicap dans la société et notamment le système éducatif.

La FNASEPH agissant à la fois à travers un lobbying proactif, un partenariat spécialisé, une expertise forte d’un appui technique, elle exerce de fait un rôle politique au sens premier du terme.

 

Active depuis 1996, pour :

 

  • Favoriser l’insertion scolaire, sociale et professionnelle de qualité du jeune en situation de handicap en milieu ordinaire de vie, avec l’aide autant que de besoin, d’accompagnants professionnels et ce dans le respect du projet de la personne et/ou de sa famille ou de son représentant légal,

 

  • Agir pour la garantie de la qualité de l’accompagnement par la création de services départementaux d’accompagnement professionnels et pérennes,

 

  • Obtenir le renforcement des moyens au service de l’accueil des enfants et jeunes handicapés dans les écoles, collèges et lycées, universités, tous lieux de formation, centres de loisirs, etc… notamment par la mise en place d’une véritable formation initiale et continue sur le handicap pour tous les enseignants et plus largement dans tous les cursus de formation initiale.

 

Dans la suite des travaux du "Grenelle du Parcours scolaire, social et d’insertion professionnelle des élèves handicapés" qui s’est tenu le 25 janvier 2012 et qui a connu un très grand succès médiatique avec la conclusion d’une plateforme de 47 propositions concrètes votées par l’ensemble des associations, la FNASEPH organise, le mercredi 29 mai prochain à l’Université Paris Dauphine, une journée d’étude pour d’une part, présenter les travaux du «Chantier de professionnalisation des accompagnants» qui se tient sous la double tutelle du Ministère de l’Education Nationale et du Ministère des Affaires sociales et de la Santé en charge des personnes handicapés et de la lutte contre l’exclusion ; et d’autre part échanger sur la mise en place du parcours de formation des jeunes de 14/25 ans.

 

La journée se tiendra à l’Université Paris-Dauphine,
Place du Maréchal de Lattre de Tassigny - 75775 PARIS 16
Métro Ligne 2 - Nation/Porte Dauphine, Station Porte Dauphine, Sortie Avenue Bugeaud
RER C – Station Avenue Foch / Bus PC1 – Arrêt Porte Dauphine

 

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Vendredi 29 mars 2013 5 29 /03 /Mars /2013 00:16

2e colloque international de la HEP-Béjune

 

De l'intégration à l'inclusion scolaire :

regards sur les défis actuels de l'école

 

8 – 10 avril 2013 – Bienne (CH)

anae-integration-inclusion-scolaire-hep-bejune.jpgLors de la Déclaration de Salamanque, près de 92 pays et 25 organisations internationales ont confirmé leur engagement en faveur de l’inclusion scolaire. Depuis lors, de nombreux pays démocratiques ont privilégié des finalités éducatives impliquant des défis majeurs pour les acteurs de terrain. Après des décennies d’efforts pour tenter de constituer les groupes les plus homogènes possible, de nouvelles directives proposent désormais que le projet de l’école repose davantage sur des pédagogies valorisant le dialogue et la prise en compte des différences au sein de la classe.

Selon les pays et les contextes locaux, ces directives orientent les systèmes éducatifs d'une part vers l’intégration consistant en une variété de modalités de placement d’élèves ayant des besoins particuliers dans l’école ou la classe ordinaire, d'autre part vers l’inclusion reposant sur une participation entière de tout élève à la vie scolaire de la communauté dans laquelle il vit. Si ces deux termes sont souvent pris comme synonymes, surtout lorsque l’on vise une intégration totale de tous les élèves exclus jusqu’alors, ils reposent néanmoins sur des présupposés très différents : l’un propose une démarche centrée sur l’élève et la classe qui l’accueille pour l’intégration, tandis que l’autre postule un engagement de la communauté scolaire dans son entier pour l’inclusion.

Toutefois, si des chercheurs en éducation ont conscience des enjeux globaux qui président à la nécessité d’apprendre le « vivre ensemble » dans la classe, l’exclusion est encore la règle et l’intégration ou l’inclusion l’exception. C’est pourquoi de nombreux chercheurs se penchent aujourd’hui sur les raisons qui retardent ou détournent l’ambition d’une école pour tous. La concrétisation de celle-ci ne se fera qu’au prix d’une analyse radicale des processus de marginalisation qui, à l’intérieur même de l’institution scolaire, excluent encore et de façon récurrente les mêmes publics d’élèves. Ainsi, sur l’envers des déclarations internationales et pour que l’inclusion ne reste pas un vœu pieux, la façon dont l’école accueille la diversité doit être prioritairement interrogée. La prise en compte de la diversité dans la classe et à l’école, loin d’être un nouvel enjeu, semble ne plus pouvoir être occultée comme projet de société. Or, sa réalisation sur le terrain exige une interrelation des perspectives théoriques et pratiques pour qu’elles s’enrichissent mutuellement.

Il s’agit de mieux comprendre le sens des pédagogies favorisant les apprentissages scolaires par la rencontre de la différence. Pour cela, les acteurs scolaires, les formateurs d’enseignants et les chercheurs en éducation ont tout avantage à s’ouvrir à la réalité des uns et des autres, à la diversité des connaissances et à la complémentarité des approches.

Le colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : regards croisés sur les défis actuels de l’école » convie praticiens et chercheurs à un dialogue pour favoriser la mise en œuvre d’un projet qui ne reste souvent que politique, à l’écart des réalités scolaires. Il vise à réunir l’ensemble des acteurs engagés dans une réflexion inscrite au cœur de l’institution scolaire dans ses aspects tant pédagogiques que sociologiques.

Pour ouvrir et nourrir le débat lors de ce deuxième colloque à Bienne, nous accueillerons six conférenciers, tous impliqués dans la question du rapport à la différence. Ils soumettront au public des points de vue variés et complémentaires sur les défis que représente aujourd’hui l’inclusion scolaire.

- Catalina Ferrer - Université de Moncton (Canada)

 " La pédagogie de la conscientisation et de l’engagement au cœur de l’éducation à la citoyenneté "

 

- Sabine Kahn - Université libre de Bruxelles (Belgique)

 " La pédagogie différenciée : un projet subversif ? "

 

- Geneviève Petitpierre - Université de Fribourg (Suisse)

 " Le projet pédagogique individualisé, plus qu’un simple bout de papier ? "

 

- Jean-Claude Kalubi - Université de Sherbrooke (Canada)

 " Et quelles conditions pour mieux soutenir les actions inclusives ? "

 

- Jean-Paul Payet - Université de Genève (Suisse)

 " Et les parents ? L’impensé sociologique de l’intégration "

 

- Luc Prud'homme - Université de Québec à Trois-Rivières (Canada)

 " Reconnaître, exploiter et valoriser la diversité en classe : Une avenue étrange pour l’école d’hier, incontournable pour celle d’aujourd’hui et de demain ! "

 

- Michel Desjardins - Université de Saskatchewan (Canada)

 " Les enjeux de l'injonction inclusive. Idéologie de l'inclusion, pratiques sociales et expériences intersubjectives de la différence "

 

Le programme en ligne

Inscription en ligne

https://fr.surveymonkey.com/s/Colloque_Inclusion_Scolaire

 

Délai d'inscription

  • prolongation jusqu'au 29 mars 2013

 

Délai de paiement

  • par virement bancaire (en CHF) : prolongation jusqu'au 29 mars 2013
  • en espèce CHF ou EURO : sur le lieu du colloque

 

Contact

Sophie Studer
+41 (0) 32 886 99 36

Stéphanie Wavre
+41 (0) 32 886 99 25

colloque.inclusion-scolaire@hep-bejune.ch

 

HEP-BEJUNE
Chemin de la Ciblerie 45
2503 Bienne (Suisse)

 

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Jeudi 28 mars 2013 4 28 /03 /Mars /2013 23:46

Journée d'étude

Les formes contemporaines de médicalisation et de psychologisation de l’échec scolaire


13 avril 2013 -  Saint-Étienne

Organisation :
Équipe Éducation, cultures, politiques (ECP)- université de Saint-Étienne, université Lyon 2


anae-psychologisation-medicalisation-echec-scolaire--2-.jpg"L’échec scolaire est aujourd’hui de plus en plus fréquemment interprété en termes de défaillances individuelles imputées à des causes médico-psychologiques. Dans cette logique, les difficultés scolaires des élèves sont attribuées à des « troubles » psychologiques (phobie scolaire, manque d’estime de soi, instabilité psychoaffective, etc.) ou neurologiques (« galaxie des "dys" », hyperactivité, précocité intellectuelle, etc.)".

 

"L’objectif de cette journée d’étude est d’appréhender la médicalisation et la psychologisation de l’échec scolaire sous un angle sociologique. Il s’agit autant de rappeler le poids des facteurs « sociaux » à l’origine des différences de réussite à l’école, que de contribuer à une meilleure compréhension des transformations sociales sous-tendant l’évolution des manières d’interpréter et de traiter l’échec scolaire (renouveau des interprétations scientifiques, délégation croissante des prises en charge d’élèves en échec aux professionnels du soin, nouvelles orientations des politiques d’éducation prioritaire en direction des élèves « à besoins éducatifs particuliers », interventions croissantes des familles dans les débats sur l’échec scolaire)".


Du côté des "professionnels"
Stanislas Morel
(Sociologue, Maître de conférences en sciences de
l’éducation à l’université de Saint-Étienne / ECP):

La place des professions médico-psychologiques au sein du champ d’intervention professionnelle de l’échec scolaire précoce.

 

● Hugo Dupont (Doctorant en sociologie à l’université de Bordeaux /

Centre Emile Durkheim) :

Lorsque la déviance scolaire est interprétée sur le plan de la santé mentale : le cas des jeunes accueillis en Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogique


Anne-Claudine Oller
(Docteur en sociologie, Post-doctorante à l’OSC /
IEP Paris, ATER à l’université de Saint-Étienne / LSS) :

Coaching scolaire et psychologisation des difficultés scolaires


Du côté des politiques publiques
Jean-Yves Rochex (
Professeur en sciences de l’éducation à l’université
de Paris 8 / ESCOL) :

Les trois “âges“ des politiques d’éducation prioritaire : l’individualisation des politiques et des idéologies éducatives.


Marianne Woollven
(Docteur en sociologie, ATER à l’université Paris V / ENS-Lyon-Centre Max Weber) :

Des élèves "à besoins éducatifs particuliers". Les politiques de prise en charge de la dyslexie en France et au Royaume-Uni.


Du côté des familles
● Wilfried Lignier
(Sociologue, Chargé de recherche CNRS / CESSP) : L'identification clinique des élèves, ressource dans les stratégies éducatives? Réflexions à partir du cas des enfants « surdoués ».


 Sandrine Garcia
(Maître de conférences en sociologie, à l’université Paris-Dauphine / IRISSO) :

L'investissement maternel dans le handicap. La dyslexie comme alternative à l'échec scolaire ?

● Synthèse/Conclusion de la journée :

Patrice Pinell (Sociologue, Directeur de recherche CNRS / CESSP)

 

Événement scientifique organisé par le département de sciences de l’éducation de l’université de Saint-Étienne et le laboratoire de recherche Éducation, cultures & politiques (universités de Saint-Étienne / Lyon 2).

 

Responsable de la journée d’étude : Stanislas Morel stanislas.morel@univ-stetienne.fr

 

 

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Jeudi 28 mars 2013 4 28 /03 /Mars /2013 19:04

anae-arapi-2013-la-rochelle--2-.jpg

 

La 9e Journée Régionale de l’arapi

Rendre la cité accessible aux personnes avec autisme : vie privée, vie sociale, vie professionnelle

Comment les progrès dans la connaissance et la compréhension de l’autisme modifient la vie quotidienne des personnes avec autisme et facilitent leur intégration dans la vie de la cité...

 

25 mai 2013 – La Rochelle

 

8 h 00 Accueil

 

8 h 45 Introduction de la journée. Corinne Imbert, vice-présidente du Conseil

Général de la Charente-Maritime ;

Gérard Récugnat, ARS, délégué territorial de la Charente-Maritime ;

Denis Barbeau, président de l’ADEI ;

Patrick Chambres, président de l’arapi ;

Nadia Chabane, présidente du Comité Scientifique de l’arapi

 

9 h 15 Entrainement aux habiletés sociales pour enfants et adolescents avec TED-SDI : le programme MIA.

Judith Brisot-Dubois, orthophoniste, Ph.D, CRA Languedoc-Roussillon,

CHRU de Montpellier.

 

A partir des recommandations de bonnes pratiques d’interventions et d’accompagnements des personnes avec autisme, l’équipe du CRA L-R et du Service de Médecine Psychologique de l’Enfance et de l’Adolescence, dirigée par le Pr Amaria

Baghdadli (Clinique Peyre-Plantade, CHRU de Montpellier), a mis en place des ateliers d’entraînement aux habiletés sociales pour des enfants ou adolescents avec un TED sans déficience intellectuelle. Ces ateliers ont pour but de fournir un éventail d’outils thérapeutiques selon des objectifs progressifs, afin de favoriser la mise en place de stratégies de compensation efficientes visant l’amélioration des capacités socio-adaptatives des participants dans leur quotidien.

 

10 h 00 Les droits des personnes avec autisme.

Alexandra Grévin, Avocat au Barreau de Paris, Droit du handicap.

 

Quels sont les droits des personnes avec autisme ? Qu’est ce que la notion de compensation du handicap ? Faut-il décider d’une mesure de protection juridique pour le jeune majeur ? ... Ce sont des questions auxquelles nous essaierons d’apporter une réponse tout en soulignant l’évolution du droit dans cette matière.

 

11 h 00 Autisme et voyages.

Josef Schovanec, ancien élève de Science Po Paris, docteur de l’EHESS, chercheur en philosophie et sciences sociales, auteur de « Je suis à l’Est ».

 

Josef Schovanec se propose de développer une approche des loisirs en tant que socle indispensable à la construction de la personne et à ses apprentissages sociaux. La réflexion se déploiera autour de la thématique du voyage, et se fondera sur des exemples concrets de programmes d’échange entre jeunes avec autisme à travers les frontières. Les difficultés, tant pour les personnes autistes, que, ironie du sort, pour celles qui ne le sont pas, seront abordées. Enfin, il développera la métaphore du voyage en tant que modalité de compréhension du parcours du jeune explorateur avec autisme.

 

11 h 45 Film « A bout de bras », de Ludovic Virot

 

14 h 00 Connaissance de l’autisme au service d’une architecture pour tous

1ère partie : Karima MAHI, Consultante Formatrice Autisme et autres troubles du développement, Diplômée en Architecture et en Environnement urbain

 

2e partie : Jean Michel HUS, Cadre de Santé au Centre Expertise Autisme Adultes

 

Comment la recherche d’adaptation, de leur conception à leur aménagement,

des lieux de vie, à la « manière d’être autistique », peut contribuer à l’amélioration

du cadre bâti pour chacun !

Des éléments de réflexion théorico-pratiques ainsi qu’une expérience singulière

de terrain : le CEAA, seront présentés lors de cette intervention.

 

14 h 45 L’accompagnement professionnel des personnes avec autisme

en milieu ordinaire

Charles Durham, Psychologue franco-américain, Formateur EDI Formation, Psychologue au Pôle Adultes du CRA de Limoges, Consultant pour plusieurs projets d’intégration des personnes avec autisme dans le milieu ordinaire à Limoges, dont le projet SERFA (Service médico-social de rééducation fonctionnelle en milieu ordinaire pour personnes de tous âges atteintes d’autisme et de TED à Limoges).

 

Comment permettre l’accès à l’emploi des adultes avec autisme ? L’accompagnement individualisé par un professionnel (job-coach) rend possible le travail rémunéré en milieu ordinaire sera présenté et illustré par des exemples concrets. Les besoins particuliers des travailleurs avec autisme, tels qu’ils apparaissent dans l’emploi en milieu ordinaire, sont également présents pour ceux qui travaillent en milieu protégé. Les aménagements rendus nécessaires par le handicap autistique au sein de dispositifs de travail protégé seront également présentés et discutés.

 

 

15 h 45 Lorsque les troubles du comportement et l’angoisse du soin éloignent la prise en charge médicale et dentaire.

Agnès Michon, médecin coordinateur de l’Hôpital de Jour Personnes

Handicapées, Centre Hospitalier Camille Guérin, Chatellerault.

 

Découverte de l’accueil des personnes handicapées (dont 20 % ont un trouble

du spectre autistique) au sein de l’Hôpital de Jour Personnes Handicapées du

Centre Hospitalier de Châtellerault. Temps, écoute, accompagnement sont les maîtres mots pour conduire nos patients vers les soins.

 

16 h 30 Le chemin vers les loisirs.

Elsa Bouteloup, après une formation de professeur d’EPS spécialisé et des années

de bénévolat au sein de l’association, elle dirige l’ALEPA (Activité et Loisirs

Educatifs pour Personnes avec Autisme).

 

L’ALEPA propose, depuis 1998, des activités de loisirs aux jeunes avec autisme

et à leurs familles ; elle participe, à son échelle, au changement de regard de

la société sur le handicap. L’intervention présentera les différentes actions développées

par l’ALEPA pour favoriser l’accès aux loisirs de tous au quotidien.

Les loisirs sont une composante essentielle de la vie sociale et doivent être accessibles

à tous : ces temps libres se découvrent, s’apprennent, s’adaptent et s’expriment de différentes manières selon l’individu, spécialement la personne avec autisme.

 

17 h 15 Echanges avec les participants/table ronde avec partenaires

17 h 30 Clôture de la Journée

• Comité scientifique

Patrick Chambres ● Nadia Chabane ● Séverine Gaboriaud-Recordon ● Dominique Fiard ● René Cassou de Saint Mathurin

 

• Comité d’organisation

Séverine Gaboriaud-Recordon ● Dominique Fiard ● Réné Cassou de Saint Mathurin ●

Sophie Biette ● Jacques David (directeur général de l’ADEI) ● Diane Compain (Association Emmanuelle) ● Valérie Coco (ADAPEI 17) ● Sandra Rondet (Autisme Charente Maritime)

 

• Partenaires

Maison pour l’Autisme (ADAPEI 79) ● CEAA (Centre Expertise Autisme Adultes ● Centre Hospitalier de Niort) ● ADEI (Association Départementale pour l’Education et l’Insertion) ● ADAPEI 17 ● AUTISME Charente Maritime ● Union Régionale Autisme Poitou-Charentes ● ARS Poitou-Charentes ● Association Emmanuelle ● Conseil Général de la Charente Maritime ● CRA Poitou-Charentes ● ECS Autisme 17 ● Avec le soutien d’AG2R La Mondiale.

 

Tarif (repas du midi compris)

___ Professionnels (50 €)................................................................... _______€

___ Parents et étudiants (25 €)........................................................... _______€

 

Renseignements et Inscriptions :

 

9e Journée Régionale de l’arapi

Nathalie GAILLARD, Secrétariat

Maison pour l’Autisme ADAPEI 79 - route de la Mothe Saint Heray - 79500 Saint Martin lès Melle

Téléphone : 05 49 07 46 46 - Fax : 05 49 07 46 47

Mail : mpamelle@adapei79.org

 

Formation continue : 24370208737

 

Date limite d’inscription : 7 mai 2013

 

Lieu

Maison de la Charente-Maritime

85, Boulevard de la République - 17000 La Rochelle

 

 

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2013 - Vol 25, tome I
   N° 122 - Avril 2013 
 
 
Enfants et Adolescents en difficultés d’apprentissage :
quelles orientations scolaires et professionnelles ?
anae 122 orientation troubles apprentissages -copie-1
 
 
        

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