Mardi 27 juillet 2010 2 27 /07 /Juil /2010 09:47

Pour une meilleure prise en charge de l’autisme

 

« La France, aux côtés de quelques pays d’Amérique latine, fait encore figure de mauvais élève dans le monde, avec une prise en charge de l’autisme qui n’a pas évolué depuis quarante ans », regrette une maître de conférence à l’université Lyon-II. Le Conseil consultatif national d’éthique soulignait, dans un avis rendu en 2007, la situation dramatique dans laquelle des familles se trouvent malgré les nombreux rapports, recommandations, circulaires et lois apparus depuis dix ans.

 

J’ai interrogé récemment Roselyne BACHELOT, Ministre de la Santé, par le biais d’une question écrite.


Voici la réponse que m’a transmise la Ministre:


“Depuis la publication des recommandations de la Haute Autorité de santé (HAS), en 2005, le diagnostic de l’autisme et des troubles envahissants du développement s’appuie sur la classification internationale des maladies, xxe version (CIM10), mise à jour par l’organisation mondiale de la santé (OMS). L’autisme et les troubles envahissants du développement ne sont pas associés aux psychoses infantiles dans cette classification. Le plan autisme 2008-2010 mis en place en France montre l’importance que le Gouvernement donne à l’amélioration de la prise en charge des troubles envahissant du développement (TED). Les actions qu’il comporte visent à améliorer les connaissances épidémiologiques, à produire et diffuser un socle consensuel de connaissances actualisées sur l’autisme et les troubles envahissants du développement, à développer des structures et services pour l’accompagnement médico-social, éducatif et social ainsi que des innovations, notamment dans le cadre de structures expérimentales qui seront évaluées. Le renforcement de l’offre d’accueil en établissements et services est prévu à hauteur de 600 places de service d’éducation spécialisée et de soins à domicile (SESSAD), 1 500 places en établissements pour enfants et 2 000 places en maisons d’accueil spécialisées (MAS) et foyers d’accueil médicalisés (FAM).

Les données disponibles auprès de la caisse nationale solidarité autonomie, en date du 15 novembre 2009, indiquent que 2 121 places nouvelles dédiées aux personnes avec autisme et TED en établissements et services médico-sociaux ont été autorisées et financées depuis 2008. La publication en mars 2010 d’un socle commun de connaissances sur l’autisme est une des actions phares de ce plan. Celui-ci servira à la formation des professionnels impliqués dans la prise en charge de l’enfance et sera intégré dans les recommandations de bonnes pratiques (BP) qui seront élaborées par la HAS et l’agence nationale de l’évaluation sociale et médico-sociale (ANESM). L’ensemble de ces mesures fait l’objet d’un suivi par un comité national dans lequel sont membres les associations de personnes et de parents d’enfants avec autisme. Il est donc nécessaire de laisser les mesures de ce plan se mettre en place et d’en faire le bilan avant de prendre toute autre décision dans ce domaine.”

Source : http://www.christianvanneste.fr/2010/07/26/pour-une-meilleure-prise-en-charge-de-lautisme/
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Par ANAE - Publié dans : Lu pour vous - Communauté : Troubles des Apprentissages
Mardi 27 juillet 2010 2 27 /07 /Juil /2010 08:54

Autisme : le dépister grâce aux babillages

de bébé

Info rédaction, publiée le 26 juillet 2010

 

Monde – Des scientifiques ont mis en évidence que les bébés atteints d'autisme n'émettaient pas les mêmes sons que les autres.

Les bébés atteints d'autisme ne babilleraient pas comme les autres. Ainsi, des chercheurs américains ont mis au point un dépistage basé sur un test vocal. Celui-ci, appelé Lena (Language environment analysis), conduirait à un diagnostic correct dans 86% des cas. Il permettrait ainsi aux pédiatres d'envoyer leurs petits patients et leurs parents consulter un spécialiste.

L'autisme est une maladie caractérisée par une incapacité à communiquer, un manque d'attrait pour les relations sociales, des habitudes obsessionnelles et des mouvements répétitifs. Les personnes qui en sont atteintes peuvent néanmoins développer certaines aptitudes. Une prise en charge la plus rapide possible est bénéfique, d'où l'importance d'un dépistage précoce et, par extension, de ce test réalisé chez les nourrissons

 

Source : http://www.maxisciences.com/autisme/autisme-le-depister-grace-aux-babillages-de-bebe_art8425.html

 

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Par ANAE - Publié dans : Lu pour vous - Communauté : Troubles des Apprentissages
Lundi 26 juillet 2010 1 26 /07 /Juil /2010 01:52

 

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ANAE

Programme Rédactionnel 2010

 

PARUTION EN SEMPTEMBRE

A.N.A.E.  N° 109

Volume 22, Tomes 4, année 2010

 

« Enseignants / Orthophonistes :

partenariats, interactions et complémentarités »

N° coordonné par D. Crunelle 

Université Lille 3, Théodile-CIREL EA4354 - Université d’Artois, Théodile-CIREL EA 4354Institut d’orthophonie,

Université Lille 2

 

Ce numéro fait partie de l’abonnement 2010, Vol 22. Comprenant également :

 

Ce numéro fait partie de l’abonnement 2010, Vol 22. Comprenant égalem

 

 N° 106      X-fragile et Déficiences intellectuelles liées au chromosome X

(Dossier coordonné par le Pr V. des Portes et G.Bussy)

 Centre de référence Déficiences intellectuelles de causes rares : X-fragile et autres RMLX (Lyon))

Egalement dans ce numéro :

Le traitement intermodal visuel et verbal dans le syndrome de Turner. À propos d’un cas

P. Dubois-Murat, D. Cohen, M. Boibieux, M. Plaza

Conférence de consensus en psychologie L. Vannetzel, R. Voyazopoulos

Testons les tests - La batterie analytique du langage (BALE) S. Missler

Expérimenter et modéliser - Une approche pragmatique du handicap cognitif A. Conte

 

N° 107/108     Approches cognitive et développementale de l’apprentissage de la lecture

(Dossier coordonné par Ch. Gaux, L. Iralde, H.Bouchafa, Angers)

 

Egalement dans ce numéro :

Adaptations françaises des versions courtes des inventaires du développement communicatif de MacArthur-Bates S. Kern, J. Langue, P. Zesiger, F. Bovet

Testons les Tests -  Le K-ABC-2, L. Vannetzel

 

N° 109             Enseignants/orthophonistes  - Des démarches de travail

(Dossier coordonné par D. Crunelle, Lille)

 

Egalement dans ce numéro :

Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif I. Comte-Gervais

Identification des élèves à risque de redoublement en début de scolarité élémentaire : une approche exploratoire centrée sur l’évaluation des comportements scolaires O. Cosnefroy, T. Atzeni, P. Guimard

Testons les tests - l'Autism Diagnostic Interview Révisée (ADI-R) L. Vannetzel, D. Perisse

 

N° 110             Pathologies multi-dys et retard mental :  de la différenciation aux enjeux  éducatifs

(Coordonné par le Dr Ch. Rousselle, Lyon)

 

 

 

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Par ANAE - Publié dans : ANAE - La Revue - Communauté : Infos et nouveautés en Santé
Dimanche 25 juillet 2010 7 25 /07 /Juil /2010 19:37

Dyspraxie : handicap invisible. Vers une adaptation en milieu scolaire

Jeudi 10 février 2011

Les troubles de la coordination motrice d’origine développementale, tels que la dyspraxie, touchent 5 à 7 % des enfants de 5 à 11 ans. Les gestes complexes nécessitant un apprentissage, comme l’écriture, ne deviennent jamais automatiques chez les enfants dyspraxiques, qui doivent, tout au long de leur existence, leur prêter une attention importante. Dans la majeure partie des cas, sont associés des troubles oculomoteurs qui compromettent l’accès aux informations présentées visuellement. Caroline Huron, chercheuse en sciences cognitives à l’INSERM (Institut national de la santé et de la recherche médicale), nous montrera comment une meilleure compréhension du fonctionnement du cerveau normal permet de mieux appréhender ce handicap et de mettre en place les adaptations qui permettent à ces enfants d’acquérir les compétences scolaires au même rythme que les enfants de leur âge.

Lieu

Université de Cergy-Pontoise Salle de conférences Site des chênes 1

Renseignements et inscriptions

Université de Cergy-Pontoise 
Service du développement culturel 
33 bd du Port 
95 011 Cergy-Pontoise cedex 
universite.ouverte@ml.u-cergy.fr 
tél. 01 34 25 63 79 
fax : 01 34 25 62 93 
En ligne : http://universiteouverte.u-cergy.fr

Tarifs

Les conférences peuvent être réglées par abonnement ou à la séance tout au long de l’année universitaire 2010-2011.

- 30 € l’abonnement annuel 
- 4 € la séance 
- Accès gratuit pour les lycéens, les étudiants, les enseignants, les demandeurs d’emploi et les personnels de l’université de Cergy-Pontoise dans la limite des places disponibles et sur présentation d’un justificatif.

Accès

Pour accéder au site, vous trouverez toutes les explications ici ainsi qu’un plan d’accès
Nos parkings sont ouverts aux personnes qui viennent assister à la conférence-débat. 

Retrouvez ces informations sur l’agenda culturel de Cergy-Pontoise et de ses environs


Par ANAE - Publié dans : Agenda - Communauté : Ado Dys et compagnie!
Samedi 24 juillet 2010 6 24 /07 /Juil /2010 19:22

Autisme : une montre magique pour comprendre le temps

publié le 24.07.2010 04h00

Nicolas et la « double montre à aiguilles et à pictogrammes », mise au point par son grand-père Bernard Thévenet / S. M.

Carine imagine des objets pour aider son fils autiste à se repérer dans le temps. Bernard, le grand-père, as du bricolage, les réalise.

Il vient d'être récompensé par Handicap international.

 

Le garage de Bernard Thévenet, c'est l'atelier de Géotrouvetout. Il y a là son landau de bébé qu'il a commencé à retaper, le tambour de son grand-père auquel il a redonné ses couleurs d'antan, une vieille pendule qu'il reconstitue grâce à Internet, et une petite charrette tirée par un cheval en bois, trop belle pour être un jouet. Et puis il y a ces rondelles de métal qui témoignent des essais effectués avant de mettre au point une montre spécialement adaptée à Nicolas, son petit-fils autiste de 11 ans, et pour laquelle cet habitant de Genas vient d'être primé par Handicap international (voir ci-contre).

 

Nicolas a du mal à comprendre le langage oral et à acquérir des mots. Quand il arrive chez son grand-père ce jour-là, il a annoncé pourtant avec assurance : « Bonjour, je m'appelle Nicolas », en tendant la main. Avant d'aller jouer sagement à une table d'écolier. « Il n'a pas toujours été comme ça. Avant, c'était tolérance zéro », explique Carine, sa maman, en racontant quelques crises mémorables comme lorsqu'il a hurlé devant la porte de la piscine fermée parce qu'il était arrivé trop tôt. Car Nicolas maîtrise mal la notion du temps. « Sans repères, c'est la panique totale. Il ne peut pas partir dans l'inconnu », explique Carine qui a imaginé tout un tas de trucs pour donner des repères à son fils. Comme ces deux grandes pendules : la première est une vraie horloge indiquant l'heure ; la seconde est décorée de pictogrammes, inspirés du programme d'aide à la communication Makaton. Ils représentent les actions essentielles de la journée : manger, dormir, travailler, voir la famille, se taire… « Le but est de définir une heure à attendre. Par exemple, on met le pictogramme « manger » sur 12 h 30 et Nicolas sait que lorsque les deux pendules coïncident c'est l'heure. Dès qu'il le voit, il l'accepte », explique Bernard Thévenet. Mais cela ne marchait qu'à la maison, d'où l'idée de transformer la pendule en montre. « Cela a permis de le faire accepter socialement. Aujourd'hui, il n'y a pratiquement plus de problèmes de frustrations ni de caprices », explique Carine. « Avant, quand il venait chez nous, il dormait à 20 heures et courrait dans le couloir à 5 heures. Maintenant, on peut lui dire « tu vas te coucher à 22 heures », confirme le grand-père. Mais l'objectif n'est pas que Nicolas porte toujours cette montre à son poignet. D'ailleurs, aujourd'hui, elle est le plus souvent dans sa poche. « Il pourra bientôt s'en passer. Quand on met en place quelque chose, il faut aussi penser à l'enlever », précise Carine. Comme tous les objets inventés par la famille, elle aura permis à Nicolas de gagner un peu plus en autonomie.

 

Sylvie Montaron

 

Echanger des idées pour améliorer le quotidien des handicapés

La « double montre à aiguilles et à pictogrammes » de Bernard Thévenet a reçu le 11 juin le1er prix de la 13e édition du « Concours des Papas bricoleurs et des Mamans astucieuses », organisé par Handicap international avec le magazine Déclic, Leroy Merlin et l'AFM. L'objectif de ce concours est de « permettre aux familles d'échanger les idées et astuces qui améliorent le quotidien de leurs proches handicapés ». Chaque année, vingt réalisations sont récompensées (par des bons d'achat) et publiées dans un guide diffusé gratuitement à plus de 80 000 exemplaires. Depuis la création du concours, environ 300 inventions (mobiliers, modes de déplacements, jeux…) ont été mis à disposition.

 

Le guide est disponible sur simple demande à Handicap international et dans les magasins Leroy Merlin. Renseignements, par mail : papasbricoleurs@handicap-international.org ou téléphone 04.72.84.26.86.

  

 Source : http://www.leprogres.fr/fr/region/le-rhone/rhone/article/3534554/Une-montre-magique-pour-comprendre-le-temps.html

Par ANAE - Publié dans : Lu pour vous - Communauté : handicap intellectuel

couv129 3   
  2014 - Vol 26, tome II 
 
  N° 129  - mai 2014
                        

 

Les troubles neurovisuels chez l’enfant et leur lien avec les troubles des apprentissages

 

Dossier coordonné par Sylvie Chokron

 

 

 

Les TSLO (troubles sévères du langage oral) chez l’enfant

 

Dossier coordonné par le Pr L. Vallée (Service de neuropédiatrie CHRU Lille)

 

             

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